如何利用数字教育资源组织小学数学课堂教学

在教育信息化外部环境的影响下，我们的教师都能够熟练操作多媒体教学设备，并且能够得心应手地查阅班班通平台上丰富的教学资源，能够借助平台上大量的资源信息进行备课和授课，教师的精神面貌发生了翻天覆地的变化，教学模式不断创新，教学效果日新月异。

　　一、充分利用多种数字资源优化教学内容，提高课堂教学效果

　　1.　利用现有的数字媒体组织教学

　　在教育信息化外部环境的影响下，我们的教师都能够熟练操作多媒体教学设备，并且能够得心应手地查阅 平台上丰富的教学资源，能够借助平台上大量的资源信息进行备课和授课，教师的精神面貌发生了翻天覆地的变化，教学模式不断创新，教学效果日新月异。

　　2.在课堂教学中能够创设感觉真实的情境，使教学内容的呈现方式多样化，数学生动化，有利于激发学生的学习兴趣。

　　在以前的教学过程中教学内容呈现的方式通常是教师讲、学生听，让数学课堂显得枯燥，在高年级数学的代名词就是无味的x，y，z。在这样的教学过程中，知识的传授往往会有一定的局限性。数学教学成了典型的填鸭式教学，这是因为数学学科比较抽象，逻辑性强，特别是一些较难的数学公式采用这种方式反复重复记忆进行教授，就很容易使小学生感觉到数学过于严肃和枯燥，学习起来平淡无味，也不符合课程标准要求的以学生为主题，教师加以引导的探究性学习，对于小学生来说，小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，易于接受新事物，而鲜艳的色彩、悦耳的声音、逼真的图画都很容易引起学生的注意，作为教师既充分发挥其主导作用，又要激发学生求知欲，他们更希望教师所讲的内容能够具体、形象、丰富。所以如果教师在展示一些抽象的数学问题时运用多媒体创设教学情景，让同学们轻松愉快的理解抽象知识，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。多媒体教学能把学生的思绪带入特定的学习情景中，能激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

　　二、充分利用数字资源对于知识的呈现，重难点的突破和课后的巩固复习都起到了一定的作用

　　数学的教学内容比较抽象，传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。以前的教学教师就用一支粉笔、一本教材、一张嘴向学生传递知识，最多会用到的教具就是实物模型、挂图和一些不太准确的演示，再加上一节课时间有限，学生组织也比较困难，课堂显得很乱，老师费劲但学生一知半解，教师感觉教学任务难以完成。利用数字资源的优势，教师可以通过课件，演示无法说清的，让学生通过自己的观察来总结、获得知识，也突破了教学中的难点。一堂课40分钟，如何在这短短的时间里让学生学习探究，掌握更多的知识，如何进行更有效的学习，直接影响我们一节课的教学质量。运用多媒体课件教学，不仅节省了板书和擦拭的时间，而且还有多余的时间来增加学生练习反馈，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。在课堂总结中也能很快的将讲过的一节课的重难点进行回放，增加学生的印象，有效的组织学生把学过的知识进行整理，大大提高我们的课堂教育教学效率。

　　（山西省临汾市侯马市路西小学 李朝霞）