浅谈多媒体在初中历史教学中的优势

在课堂上，把多媒体和有效的传统教学方法结合起来不仅能激发孩子探究历史的兴趣，增强孩子高阶思维能力，而且能优化历史课堂教学结构，从而把历史教学引入全新的境界，让历史课堂魅力无限。

　　在课堂上，把多媒体和有效的传统教学方法结合起来不仅能激发孩子探究历史的兴趣，增强孩子高阶思维能力，而且能优化历史课堂教学结构，从而把历史教学引入全新的境界，让历史课堂魅力无限。著名教育家布鲁纳说过：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”在初中历史教学过程中恰当地运用多媒体手段可使抽象、枯燥的学习内容通过图形、动话、动漫、影视等表现形式而变得图文并茂、声像俱佳，不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了孩子快速、高效地获取知识，增强他们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。

　　一、运用多媒体教学激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　“兴趣是最好的老师”，在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富多彩的，中学生一定会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。

　　二、运用多媒体教学，有利于教师突破教学重难点。

　　教材中的有些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念抽象，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清讲透，使用传统的教学手段也很难突破这些难点。而运用多媒体教学技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，这样有利于教师突破这样教学重难点。

　　三、运用多媒体教学，有利于培养学生的思维能力，提高记忆效果。

　　历史课知识具有过去性、具体性的特点，而学生在认识历史的学习活动中，虽说其全部心理过程都起作用，但感知是认识历史现象整个过程中的一个阶段。学生对于年代久远的历史事件难以提高记忆，而多媒体就具有在这方面提高记忆的效果。

　　四、运用多媒体教学扩大课堂的信息量，更好达到课堂教学目标。

　　多媒体可以进行高密度知识传授，对历史信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快，效果也更好。尽管整节课的容量很大，但学生学而不感其难，也弥补了部分同学阅读面狭窄、思维闭塞的不足。在历史教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。

　　多媒体教学以其特有的声像同步、三维动画演示、模拟实物形成过程等特点，直观展示教学过程，为历史教学提供了一种现代化的教学平台，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。因此我相信，只要我们坚持终身学习，把多媒体与有效的传统教学进一步优化，高效的历史课堂就一定会魅力无限!

　　（山西省汾西县僧念中学校 朱彦芳）