微课在语文教学中的运用

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动的全过程。 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，微课制作主要有“精”“细”两个特点。

　　“ ”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，微课制作主要有“精”“细”两个特点。本文就以人教版小学语文为例，对微课在语文教学中的作用进行相关探究和讨论。

　　一、利用微课创设生动的教学情境，激发学生学习语文的兴趣

　　加入多媒体技术的课堂教学，最大的亮点同时也是最大的突破点就是创设了较为生动有趣的教学情境，学生的学习兴趣可以有效提升。比如学习《猫》这篇课文前，教师就可事先收集猫的资料。在微课中让学生能够较为真切地感受猫，更加接近对猫的形态理解，进而对猫的形态进行归纳。这样，学生对猫的兴趣得以增强，教师进而引入要学的文章，由此激发学生学习兴趣。通过这种课前微课导入的方式，让学生能够较为真切地理解课文内容，在激发兴趣的基础上，强化对文章的理解，同时还能有效提高课堂教学质量，给学生带来更加愉悦的课堂学习体验。

　　二、利用微课，调动学生的多种感官，引导学生自主学习

　　利用微课可使学生能较为主动地思考问题并主动学习，对提升其综合能力也有着较大帮助。例如：《猫》中每段都有对猫的特点的描写，教师可利用微课将每段重点特征概括起来。比如第一自然段写大花猫的性格实在有些古怪，第二自然段写大花猫高兴与不高兴时的表情，第三自然段写大花猫又胆小又勇猛，第四自然段写大花猫小时候很淘气。在传统语文课堂教学中，大多数情况下都是学生阅读文章来学习。利用微课，可以增加学习文章的方式，在这种较为多样化的学习方式里，不仅学生的学习兴趣可有效增强，学习质量也能提高。

　　三、利用微课，让学生插上想象的翅膀，在互动中学习

　　微课改变了传统教学模式，通过加入多样化的教学形式，以及更为丰富的教学内容，使学生在学习过程中进行合作和交流的频率越来越高。利用微课的多样化教学，学生的思维能得到发散，学习效果以及学习效率便可得到有效提高。在《猫》的教学中，讲解了每个段落的大意后，教师就可引导学生去进一步分析、讨论：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它呢?让学生分析“这是一只______”，并在横线上进行补充。由此让学生在互动中进行思维发散，以此来强化学生的学习效果。教师还可以引导学生思考：老舍先生又是怎样评价猫的呢?从文中找出两个词语来评价它，然后说一说读完课文后的感受。通过这种方式使学生对问题的讨论更加深入，且提高了思考问题的能力。

　　四、利用微课，把握重点、突破难点，让语文课堂“活”起来

　　在微课内容设置中，要把握教材重点，并针对其中的难点进行突破介绍，由此让课堂更加灵活，还可让学生能够较为直观地发现并学到对应的教材内容。比如在《猫》一文中，要求学生自学第四自然段，然后进行汇报。学生A：小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。(学生找出并朗读)学生B：小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、勇敢来。(学生找出并朗读)学生C：小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。(学生找出并朗读)

　　总之，随着新课改的不断深入，教师要让微课辅助下的语文课变得丰富多彩，使微课变成学生学习的重要方式。

　　（陕西省神木县第六小学 张金丽）