信息技术在高中数学教学的运用

信息技术教学对教师提出了新的挑战，教师的职能发生了深刻变化，由传统教育的“传道授业解惑”转化为学生学习活动的组织者、协调者和引导者。教师需要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，善于学习、勤于研究、勇于创新，不断提高自身素质。

　　一、信息技术促进教师改变教育观念，实现职能转变

　　信息技术教学对教师提出了新的挑战，教师的职能发生了深刻变化，由传统教育的“传道授业解惑”转化为学生学习活动的组织者、协调者和引导者。教师需要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，善于学习、勤于研究、勇于创新，不断提高自身素质。首先，教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束缚，深刻认识信息技术教育对传统教育带来的巨大冲击与挑战，树立“以学生发展为本”的教育新思想，积极学习新课改理论，树立正确的学习观、教学观、课程观。其次，教师要不断充实自己，不断提高自己的信息素养，掌握一些必要的计算机、网络、常用教学软件操作知识和课件制作技术;再次，要练就一双慧眼，能对网上信息进行选择和判断，以最快的速度搜罗到自己需要的资料，要学会借鉴网上的名师教案、课件或科研成果，实现网上协同备课。最后，还要根据学生的年龄特点，多了解一些学生喜欢参加的网络活动，及时了解学生的思想状况，做好与学生的沟通。

　　二、信息技术使数学教学方式灵活多样

　　信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥着信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，良好的实现教师角色的转变。这就要求教学必须打破传统的45分钟一堂课，学生都坐在教室中听课的时间和空间限制，必须以项目和问题为单位，对学习的时间和空间进行重新设计和规划。在这种情势下，课堂教学时，可以利用教室的多媒体计算机、投影仪，也可以在网络计算机教室中进行教学演示，充分发挥信息技术的优势，有效地帮助学生构建高中数学知识结构。

　　三、信息技术使学生的学习方式多样化

　　信息技术可以有力的支持学生自主探究的教学模式。现在，已经有许多学生尝试利用计算机软件和图形计算器自主地在“问题空间”里进行探索和做“高中数学实验”。在课后，学生可以利用一些教学软件来复习和巩固某些已经学会的知识和技能。还可以利用智能题库测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并在线调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，进行在线考试。提高自己做题的速度和准确性。

　　四、信息技术有助于提高教师的业务水平

　　教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。同时远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。

　　（山西省蒲县高级中学 陈惠）