福建：打造特色促改革基础保障助融合 信息技术助力古田教育发展

近年来，古田县教育局以“融合创新、深化应用”为原则，全面完善“三通两平台”建设，积极推动“网络学习空间人人通”应用，探索网络环境下教与学的应用模式，大力推进信息技术与学科教学融合创新，推进教育均衡发展。

　　开展“在线互动课堂”教学试点;建立教育信息化专家库;推行教育信息化试点;实施中小学教师信息技术应用能力提升工程……近年来，古田县教育局以“融合创新、深化应用”为原则，全面完善“三通两平台”建设，积极推动“网络学习空间人人通”应用，探索网络环境下教与学的应用模式，大力推进信息技术与学科教学融合创新，推进教育均衡发展。

　　打造特色 促进学校教育教学模式改革

　　在推进教育信息化工作中，古田县各校打造学校特色，形成了自己的特色应用，推进信息技术与学科教学融合与创新，促进学校教育教学模式改革。

　　今年4月25日，古田县举行“一拖二”在线互动课堂教学试点。古田一小心理学老师黄晓浈在线对古田一小与一小分校区、湖滨中心小学四年级三个班的学生同上一节课。课堂上，黄晓浈熟练应用新媒体技术，与线上线下学生交流互动，精彩演绎了一堂《注意力大比拼》心理健康活动课。

　　当天，古田县教育局组织全县各学校分管教学或教研工作的副校长、县级教育信息化专家库全体成员观摩了此次在线互动课堂现场教学，并对该教学模式进行了深入研讨。参加活动的专家一致认为，通过互联网将优质教育资源送到农村薄弱学校，可以实现强校带弱校、优秀教师带普通教师的新常态，提高教学点、薄弱校的教学质量，还可以借助网络环境开展信息化教与学的案例研讨，以信息技术应用为主线，推进信息技术在促进教与学方式转变中的创新应用。

　　除了试点“在线互动课堂”教学外，作为宁德市教育信息化试点学校，古田一小建成多功能录播教室，开展“录播式”课堂教学自我诊断教学活动。教师通过录播室自动录播功能，将自己的课堂教学过程录制下来，作为自我诊断的案例。教师通过观看录制的教学视频，对自己本节课进行全面反思，从自己的教学语言、教学姿态等方面发现不足，从而进行改正。

　　2016年以来，古田一小教师在录播室录制课上百节，通过自我诊断，促进专业不断进步。录播室的启用，“录播式”课堂教学活动的应用，对教师们教学过程中的扬长避短发挥作用，有力推进了学校现代技术与课堂教学的深度融合。

　　而古田二小改变“学生听、老师讲”的传统教学模式，在不同学段设立实验班，尝试以信息技术为支撑，对语文课堂教学进行翻转式的教学改革和实践研究，初步形成了“ ”应用，鼓励教师应用空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等教学活动，提高学习教学信息化应用水平。截至2016年底，古田县学校宽带网络进教室比率和师生网络学习空间普及率均达100%。

　　教师的信息素养是推进教育信息化工作的关键。古田县教育局通过实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，依托福建教育学院、宁德市教师进修学院等培训机构及福建省中小学教师培训管理平台，强化教师教育信息化应用能力培训。

　　为加强教育信息化工作的科学性和规范性，古田县教育局从全县各中小学、中职学校中推选出信息化引领指导性专家、教育教学应用研究型专家、网络管理与技术推广型专家共15名，建立了教育信息化专家库，参与有关教育信息化的研究、实践与指导等工作。

　　为探索试点先行、典型引路、持续推广的有效做法，古田县教育局选定了古田一中等8所中小学幼儿园开展教育信息化试点工作，其中有4所被市教育局选定为市级教育信息化试点学校。目前，各试点学校已根据试点工作目标，制定工作方案，开展试点工作。该局信推办全程跟踪指导，并组织专家组对试点工作进行随机抽查和中期评估，根据抽查结果对试点校进行动态调整。

　　为推进信息技术与学科教学融合与创新，古田县教育局组织开展教育信息技术课题研究与实验，形成一批具有示范引领作用的典型案例，同时深入推进“一师一优课、一课一名师”活动，组织参加省市“三优联评”活动、中小学互动媒体应用教学优质课现场比赛等活动。2016年，古田县各校完成“晒课”602节，获县级“优课”73节、市级“优课”60节、省级“优课”32节、部级“优课”16节。

　　下一步，古田县教育局将加强组织领导，落实工作责任，突出工作重点，创新工作举措，提高学校教育信息化工作水平，进一步推动该县教育信息化工作沿着科学化、规范化道路稳步前行。