小学语文阅读教学融入信息技术的策略初探

随着信息技术的蓬勃发展，作为新时代的语文教师，更应该把信息技术融入到小学语文阅读教学中去，打破传统的封闭模式，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩，更为开放、更有活力和富有创造力。

　　随着信息技术的蓬勃发展，作为新时代的语文教师，更应该把信息技术融入到小学语文阅读教学中去，打破传统的封闭模式，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩，更为开放、更有活力和富有创造力，使学生乐学、善学、勤学、活学，让教学变成一个全面开放、全体参与的、平等合作、自觉自主的过程。下面从几方面谈谈一些做法。

　　一、应用信息技术创设情境，激发阅读兴趣

　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。多媒体教学的优势在于能把静态的教学内容转换为直观、形象、生动逼真的图、音、影像、文字等结合的多媒体元素展示给学生，从而创设多彩的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，在短时间内调动学生多种感官参与活动，激发了学生的学习兴趣，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效。

　　二、应用信息技术唤醒体验，激活阅读灵感

　　文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。所以，在多媒体教学中，教师可以利用计算机制作动画，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的图像，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在进行说话训练时，教师要创设情境，以情激趣，使学生触景生情，融入到图的情境中去，进入文字描述的情感氛围之中，从而培养和发展学生说话的创新能力。

　　三、应用信息技术拓展空间，启迪学生思维

　　教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法迁移，通过启迪学生思维，培养他们的创新能力。利用信息技术可以使学生大大增加听和看的机会;用文字、动画、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在小学语文阅读教学中融入信息技术，能为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。

　　总之，把信息技术巧妙地融入到小学语文阅读教学中去，创新教学模式和手段，帮助学生通过阅读领略祖国博大精深的知识，为语文教学插上了腾飞翅膀，起到培养学生的创新能力，激发其自主性的作用。信息技术与课程的融合，必将给语文教学带来了一方明净、亮丽的蓝天。

　　（山西省霍州市李曹中心校李曹学校 闫淑华）