信息技术与语文教学的有效整合方式

语文教学与信息技术的关系已越来越一体化，若能合理运用，可以帮助语文教学跨越式发展，突破非网络时代的封闭、狭窄、枯燥、低效等缺陷;可以优选教学内容，优化教学过程，从而实现有效教学目标。

　　语文教学与信息技术的关系已越来越一体化，若能合理运用，可以帮助语文教学跨越式发展，突破非网络时代的封闭、狭窄、枯燥、低效等缺陷;可以优选教学内容，优化教学过程，从而实现有效教学目标。但若滥用，则易喧宾夺主，淡化语文味，横生枝节，影响教学本体目标的实现。

　　一、学会优选教学内容

　　信息时代，学生们可以自由获得和教师等同的信息，但他们没有时间、没有精力去展开阅读，也缺乏在众多信息中及时捕捉主流信息的能力。因此，这份提前阅读、合理筛选、优质供给的任务，便成了教师备课的必做功课。利用网络资源备课，教师不能做超大容器，只转运知识，而要负起首席引领人的责任，精心选择，精心重构。

　　二、学会优化教学过程

　　创设学习情境，激发兴趣。兴趣和爱好是学习的最大的动力。在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，能辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。

　　化难为易，再现课文情境。多媒体教学可通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，化抽象为具体，化感性为理性，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而掌握教学的重点和难点。例如在学习《骆驼祥子》过程中，学生很难把握当时的时代背景，对于祥子的悲惨遭遇也只是通过老师的口述了解一些，电影中张丰毅主演的祥子形象鲜明，人物生动，真实的再现了清末民初民不聊生的生活状态，学生犹如身临其境，感同身受，起到了很好的教育作用。

　　师生双向互动，因材施教。运用多媒体计算机辅助教学能及时反馈教学信息，以帮助教师调整教学内容，因材施教，提高教学效率。鲁迅先生的《药》是一篇思想深邃，针砭时弊的优秀文章。幽默滑稽的人物言行，对于基础较好的学生来说，在老师提醒下，很快挖掘出文章背后的内涵，基础稍微薄弱一点的学生，必须借助电脑获得提示，逐渐掌握其深邃的思想，明白当时国人麻木不仁的心态。这样，对不同层次的学生作出了不同形式的指导，提高了教学效率。在教学中，难易适度的练习有助于学生对知识的消化和吸收。从网上下载一些形式多样，新颖有趣的课件，学生根据个人学习基础选择练习内容，自主学习，以人机对话的方式进行双向交流。这种交互对话可以根据学生回答问题的对错而改变学习内容，因而适应每个学生的不同需求。

　　启迪创新，开拓思维。想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。

　　（山西省临汾市汾西县第三中学 要珍珍）