浅谈多媒体技术在语文教学中的应用

多媒体技术走进了课堂，进入了语文教学的阵地，以它独有的魅力深深地吸引着语文老师，语文课堂也随之异彩纷呈!在实际教学中，我们应该慎用媒体，真正地让多媒体成为语文教学的好帮手。

　　摘　要：多媒体技术走进了课堂，进入了语文教学的阵地，以它独有的魅力深深地吸引着语文老师，语文课堂也随之异彩纷呈!在实际教学中，我们应该慎用媒体，真正地让多媒体成为语文教学的好帮手。

　　关键词：多媒体技术 语文教学 合理应用

　　语文是一门声情并茂的学科，在现代语文的教学过程中，应该将多媒体教学和语文实际教学巧妙地结合起来，使整个语文教学生动、活泼、有趣，从而真正地使语文教学寓教于乐、寓学于乐、最终达到构建和谐课堂的根本要求。

　　一、让多媒体真正成为语文教学的好帮手。

　　教师在设计和制作多媒体PPT课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用现代信息技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。

　　二、让多媒体成为学生学习的动力。

　　教师一向被认为是传道、授业、解惑之人。在传统的教学模式中，教师的任务是根据教学任务，精心选择教学内容，策划教学方案并付诸实施。在教学中教师起着至关重要的主导作用。在角色定位上，教师集教学目标的制定者、教学策略的设计者，教学过程的实施以及学生学习效果的评价者，学生人格魅力的引路人于一身。整个教学过程都在教师的左右之中，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以发挥。然而实施素质教育，就是要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分的体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分的动脑、动手、动口，主动健康活泼的学习。而多媒体可以达到这一点，它通过图、文、声、像等多种渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。

　　三、让多媒体成为突破课文难点手段。

　　课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。一堂课是否优质，主要是看重点和难点能否突破。在教学实践中我发现多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。

　　1、化抽象为形象，化概括为具体。由于多媒体可以提供声像并茂，视听结合的客观世界的表象，将抽象概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字和客观事物之间按建立了联系，化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在“颤动”。学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可以解释为“抖动”，但光理解这些是不够的，这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠，油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的含义。这样学生就经历了感知-理解-运用，抽象-具体-抽象的过程。

　　2、化静为动，化虚为实。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主管感受，可以化虚为实，化静为动。例如，教学《荷花》一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢?先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞来，告诉我飞行的快乐;小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。

　　多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造了理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所。

　　总之，合理运用多媒体信息技术，将它与小学语文教学有机融合，使课堂生动活泼，形成教学艺术化、多样化，给语文课堂教学注入新的活力。

　　参考文献：

　　《论信息技术与课程整合》何克抗

　　《语文新课程教学设计》王格奇，王德俊

　　《数字化学习——信息技术与课程整合的核心》李克东

　　（山西省河津市城北小学 吕水霞）