信息技术在高中英语教学过程中的应用

信息技术因其先进的功能为英语课堂创设了良好的语言环境，优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣，使抽象的知识形象化，更好的解决知识重、难点等瓶颈问题，提高学生的英语综合运用能力，是对传统英语教学模式的一个有力补充。

　　教学活动是借助一定的手段和工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。教学过程是教师根据教学目的，任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的，有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基础技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程，是一种以学生为主体，以课程教材的基本形式为客体的认识过程。科学技术的进步，如今的教学过程和教学手段得到了不断的深化和发展。信息技术为人们提供了一种新的教学手段，其在教学过程中的应用就是历史发展规律和客观要求的科学产物。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”从某种意义上说，随着计算机的不断发展，信息技术利用信息技术可以将文字，图表，声音，动画，影像等组合在一起构成教学手段。在英语课堂上运用这种图，文，声，像并茂的场景，可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力，从而起到事半功倍的效果。而不断更新教学设备、优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中也明确提出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”。在高中英语教学实施的每个过程我们都可以很好的利用现代信息技术为我们营造良好的教与学环境，提高学生的学习质量。

　　一、课堂导入过程中的“引人入胜”

　　伟大的教育家孔子提出“不愤不启，不悱不发”，要求教师在教学过程不是牵着学生走，强迫和代替学生学习，而是在于引导，激励，启发学生，调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。一个优秀的英语课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生对吸收新知识的渴望，从而引导他们更好的接受新知识，消化新知识。这就使得我们在设计课堂导入时，可以利用信息技术手段，搜集各种素材，结合具体的课堂教学主题，根据学生的年龄、心理特征，激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感，充分发挥导入的激励功能和衔接功能。例如：The　Olympic　Games　的教学中，笔者利用互联网搜索相关体育项目的图片通过电子相册技术串联起来，同时配上学生们都耳熟能详的奥运歌曲《You　and　Me》，让学生们身临其境享受奥运盛宴来导入本课，引人入胜的同时转入Brainstorm环节，让学生尽可能多的说出在短片中的出现英语单词，使其在娱乐的同时不忘学英语，既吸引学生的注意，又切合本课的主题，还复习了单词，一举多得，这样的效果是传统教学手段所不能达到的。

　　二、评价过程的“出其不意”

　　评价过程是高中英语课程的重要的组成部分，是教学活动中的重点环节之一。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价的主要目的在于分析学生的学法得失及诊断学生学习成效，激励学生促进学生进步。然而在传统的教学模式中，评价过程被等同于考试，评价程序一般放在最后一个环节，它关注的是学习的结果，不利于提高学生学习兴趣和学习英语的积极性。信息技术却可以整合文字、图形、照片、动画、影片、音效及语音，将各类信息为我所用。如在教授《The　Milion　Pound　Bank　Note》时笔者利用多媒体的影音播放功能让学生模仿影片中的人物背诵课文，让学生们评选出班级最佳主角，最佳配角，最佳导演，以及最佳木头人等奖项，收到了意料之外的效果。它在评价学生学习得失的同时，增强学生的自主学习能力，关注学生的情感，提高了学生的人文素养。完全符合新课标倡导的“采用形成性评价和终结性评价，通过形成性评价对教学的整个过程和总的结果实施有效监控，使学生在高中英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的发展”的要求。

　　三、作业布置的“有的放矢”

　　课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。前苏联著名教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基认为，家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。可见，作业是学生掌握知识的有效的必要的巩固手段，是学习的一个重要环节。作业布置应该有明确的目的性。预习作业应该直接针对新授课内容。例如在教授《Earthquake》前，布置学生通过上网查询,查阅英语报纸等方式回答：What’s　the　basic　knowledge　about　earthquake? 2)　How　can　we　protect　ourselves　and　help　others　in　disasters?这样的开放性作业即围绕课文中心，又提升学生的认知能力，而且刺激学生发散性思维，对各个层次的学生都可以完成。

　　总而言之，信息技术因其先进的功能为英语课堂创设了良好的语言环境，优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣，使抽象的知识形象化，更好的解决知识重、难点等瓶颈问题，提高学生的英语综合运用能力，是对传统英语教学模式的一个有力补充。我们应该充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。当然，与此同时我们也应该科学地认识到现代信息技术的工具本质。从而既防止技术至上主义，又避免陷入技术无用论的泥坑。

　　（山西省新绛县第二中学 解霞）