小学数学课堂如何巧妙运用多媒体

教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，达到事半功倍的效果。

　　教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，达到事半功倍的效果。现就近几年的教学实践，谈谈在小学数学课堂中如何巧妙运用多媒体进行教学。

　　1、调整学生情绪，激发学习兴趣。“好奇”是学生的天性，利用多媒体图文并茂、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。如上《已知一个数的百分之几是多少，求这个数》一课时，运用多媒体的优势，将数量关系转化为线段图，通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出百分数与对应量之间的等量关系，20%是6千克，100%是多少千克，化抽象为具体，以此来帮助学生理解。

　　2、创设情境，再现知识发现过程，提高学习效率。在数学教学中，运用多媒体教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，再现知识发现过程，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

　　3、突出重点，突破难点，帮助学生获取技能和经验。多媒体教学可使抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师突出重点，突破难点，提高课堂效率提供了一种现代化的教学手段。如在《圆的认识》教学导入时，先让学生说说生活中圆形的东西，接着问学生这些物体哪部分是圆形的，生说后就用多媒体展示这些物体，并点击鼠标，把每个物体通过旋转或正面透视变成大小不同的圆形，让学生马上建立起圆的表象。在学习圆的形成时，平面上到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆，圆的概念非常难理解，我就适时展示动画：一只羊脖子上系着一根绳子拴在木桩上，并绕木桩跑一周回到起点，羊在草地上留下的痕迹，就是一条封闭的曲线，也就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，学生会过目不忘。

　　总之，多媒体走进课堂是小学数学改革发展的必然趋势，只有科学合理地使用才能使其在教学过程中发挥应有的作用，从而达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。