“兴趣是最好的老师”。在凉山彝区数学教学中,教师要创设教学情境,激发学生学习兴趣;改变教学方式,培养学生良好的计算习惯;

  多媒体的广泛使用,为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务。在改革数学教学的同时,也改变了山区教师的教学意识和思想,对深化课堂教学改革,切实提高教学质量,全面提高学生综合素质具有不可低估的作用。

  一、创设教学情境,激发学习兴趣

  著名心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生在学习数学的过程中,难免会认为其枯燥乏味、难懂也难学,如果让学生自主探究数学问题就难了。数学知识具有抽象性与严谨性,教师要运用多媒体,创设教学情境,调动学生学习的积极性。多媒体为教师的教学提供了广阔的空间,特别是音、形、像、色融为一体,使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩,极大地激发凉山彝区学生学习数学的兴趣。教师运用多媒体创设教学情境,能取得较好的教学效果。教师要积极创设教学情境,使学生从内心深处想学、爱学、学好,真正成为学习的“乐知者”。我认为在课堂上要给学生的第一个感知就应当有吸引力,引起学生学习的兴趣。而多媒体能够具体形象地再现客观事物,将声音、文字、图像、图片直观、生动地展现出来,能给学生提供具体可感的形象,从听觉、视觉等多方面刺激学生。就算是学习层次不同的学生,也能从中找到不同的归属感,对学习产生了一种渴望的冲动,从而激发了学生的求知欲望。

  二、培养良好的计算习惯

  农村教师,尤其是凉山彝区乡村小学数学教师,在多媒体教学中,要讲究训练的形式,激发学生计算的兴趣。在数学教学中,引导学生用眼睛视算,听算,在规定时间口算等来提高学生的计算兴趣,培养良好的计算习惯。在培养计算习惯的同时,要加强书写格式的指导,因为有了规范的书写格式,学生的运算思路和计算的方法、步骤等一目了然就可以看出来,能很好地预防错写、漏写数字和运算符号等。培养学生良好的计算习惯,教师要有耐心,常抓不懈。小学数学教学是一个长期而复杂的教学过程,教师要严格要求学生做到认真地听讲,仔细地思考,独立完成课堂内外的作业,养成自觉检查、验算,有错就改的良好习惯。

  三、改变教学方式

  运用多媒体进行教学,能充分利用其灵活多样的、图文声像并茂的特点,使学生产生浓厚的学习兴趣,让学生愉快地学习,轻松地感悟。在数学教学中,教师要运用多媒体对教学活动进行创造性的设计,发挥多媒体辅助教学特有功能,现代信息技术的运用,改变了以往传统的教学模式,转变了教育观念和教学方式,同时也使学生的学习方式发生了极大的转变。多媒体辅助教学,为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。呈现给学生的是生动的世界,如动静结合、图文并茂、情感融合、视听并用、栩栩如生的效果,对凉山彝区学生来说,具有很强的感召力。

  在多媒体教学环境中,教师的作用是创设出适合学生先前经验和教学内容的问题情境,激发学生的学习兴趣和探索的欲望,引导学生利用各种信息资源主动建构知识。运用多媒体,教师从知识的传授者变成了学生学习活动的设计者、组织者和促进者。在教学《方位》时,利用多媒体设计了《发展中的特补乡中心小学校》的简易课件,从学生看到的、听到的熟悉的事物讲起,极大地提高了班级学生的学习兴趣,学生很好的掌握了方位的辨认以及识别的方法。利用这种方法,提高了学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。多媒体教学作为一种新兴的教育资源,已广泛地运用在乡村数学教学中,教师要充分利用丰富的多媒体教学资源,激发学生学习兴趣,丰富学生的感性认知,调动学生学习的主动性、积极性和创造性,促进学生数学综合能力的不断发展。

  四、注重实用,恰当使用多媒体

  多媒体应用于教学,只是一种手段,目的是为更好地完成教学任务。在利用多媒体的时候,我们应结合本校、本地的实际及教学内容,根据内容来确定形式,尤其是要注重教学的实用性。如在传统教学中,教师在黑板上板书的重点内容,正是学生审题、思考的时间,还有重点内容还可以在保留在黑板上。如果在课堂上一直使用多媒体,不给学生留够思考的时间,从表面上看,课堂气氛很活跃、师生之间配合得也很好,做到了以学生为主,可是,是否达到了教学目标了?多媒体的普及使用,使教育技术进入了一个崭新的时代,它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务,在改革数学教学的今天,改变彝区农村教师的教学意识和思想,对深化课堂教学改革,切实提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。多媒体的数学教学,为学生更好地获得新的知识创造了条件,可是,并不是所有的课都要在多媒体环境下教学,而是要根据数学教学自身学科的特点,合理地运用多媒体。

  作为乡村小学数学教师,还要结合班级学生的具体情况,因人而异、因材施教,对多媒体教学资源进行筛选和进一步的加工,并把主要精力集中在提高学生的自主学习和自主领会的基础上。教师在教学中要,要恰当运用多媒体,努力培养学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率,使学生积极、主动地投入到学习中去,从而在有限的时间内,使多媒体教学在数学教学落到实处。


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