巧用信息技术优化小学数学课堂教学

在小学数学教学过程中恰当的运用信息技术手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，对教学方法的改革有着积极的意义：它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。

　　在小学数学教学过程中恰当的运用信息技术手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，对教学方法的改革有着积极的意义：它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。下面就浅谈个人的几点认识。

　　一、创设探究情境激发学习兴趣

　　在课堂教学中，运用电教媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究。如在教学统计中的数据的收集和整理例1时：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

　　二、培养学生创新能力

　　教学中可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。如“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问:“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?”在学生回答后，运用电教媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢?”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。

　　三、促进师生情感交流

　　课堂教学中师生之间必须有情感的交流。现代信息技术的采用，可以使师生由主动与被动的关系向平等、和谐的关系转变，使师生的交往加深。在教学中，科学合理地运用多媒体辅助教学手段，让学生在教学过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学好数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐的事，进而形成能与教师互动的开放心理和勇于探索、勇于创新的科学精神。

　　总之，巧用信息技术优化课堂教学，对提升教学质量的提高有着绝对的意义。需要我们每一位教师不断分析、总结、探索信息化教学中的问题、经验和方法，这样电教媒体的应用才会更加科学合理，更能体现出电教媒体的优势。

　　（忻州市代县上馆镇东关小学 刘美霞）