在数学教学中运用多媒体 培养农村学生的学习兴趣

我们知道“兴趣是最好的老师”，大山里的孩子进城或者是到外面的机会并不多，而多媒体教学具有图、文、音、视、色为一体，综合表现力很强的特性，很能吸引我们彝区学生的注意力和好奇心，我们当教师的有责任和义务充分调动学生的多种感官参与到学习中，想方设法为学生创设有趣的学习情景。

　　我们知道“兴趣是最好的老师”，大山里的孩子进城或者是到外面的机会并不多，而多媒体教学具有图、文、音、视、色为一体，综合表现力很强的特性，很能吸引我们彝区学生的注意力和好奇心，我们当教师的有责任和义务充分调动学生的多种感官参与到学习中，想方设法为学生创设有趣的学习情景。

　　一、转变教学观念

　　在多年的小学数学实践中，多媒体教学，解决了我们彝族地区农村小学教育资源贫乏的现状，让我们凉山边远山区教学，也能像大城市的一样，能够共享到优质的教育资源，从而改变了传统的教学方式，也就是改变了教师以前在课堂教学时，就只用一本教科书，一块黑板，一支粉笔教书的陈旧观念。要把多媒体运用于数学教学，教师就必须努力学习，不断提高自身素质，使自己能够真正地将多媒体运用于课堂教学中去，说到底，关键就是要起到应用的实效。所以，充分地管理好、使用好多媒体非常重要。

　　当今社会，已经是信息化的时代，科技日新月异、飞速发展，作为彝族地区的乡村教师，我们要紧跟时代的步伐，学好信息技术，顺应时代的发展。在多年的小学数学教学中，我深深地感到“要给学生一碗水，自己应有一桶水”的深刻道理。我们只有掌握了对信息资源的多方采集，丰富了自身的知识素养与文化阅历，才能教好自己的学生的。“时间就是知识”，教师要充分利用宝贵的教学时间，为自身和学生的发展着想，掌握好多媒体的应用，才能使大量的课程资源应用于实际的数学教学中去。

　　在乡村数学课的教学中，教师要重视现代信息技术与数学课程的整合，从而促进数学课程的改革与发展。多媒体教学为学生提供了图文、音像并茂的学习资源，成了新的“知识来源”。所以，在教学实际中充分运用多媒体，能有效优化数学教学，使课堂焕发出无限生机。

　　二、在数学教学中激发学生学习兴趣

　　通过教学实践，我认为我们班学生在愉快的气氛里，不知不觉地就学懂了教师要讲授的数学知识，调动起了学生课堂学习的兴趣。毫不夸张地说，多媒体是激发学生学习兴趣的良师益友，也是教师教学的好助手。

　　我所教的学生不仅好玩，还对新鲜事物感到好奇，所以，我在对学生学习素材的选取与呈现上，就尽量从学生的实际生活背景和趣味性出发，我班学生感到学习数学并不枯燥，而是一件非常快乐的事情，在我的引导下，他们从内心想学、愿意学。小学生都很想听故事，当学生注意力不集中或者感到疲倦时，我就创设故事化情境来吸引学生的注意，我把数学教材中的画面所反映的问题情境编成小故事，让学生倾听后，就像亲自到了我讲的那个地方一样，而且听了还想听，这样就增加了数学课堂教学的趣味性，还有效地调动起了学生学习的积极性，使学生全神贯注地投入到了数学教学中。比如我在上小学一年级“0的认识”这一课时，我结合我们农村实际，我问，哪些同学的家里喂得有鸡，同学们纷纷举手，我再问，那有没有正在下蛋的母鸡呀，这时有一部同学在举手，有一部分就没有举手，我继续说，同学们，你们知道你们家下蛋的一只母鸡一天可以下几个蛋呢?同学们开始讨论起来，有的说一个，有的说两个，争论不休，有位同学说，他们家只有一只大母鸡，经过他平时的观察，他说一天只下一个蛋，有时一天一个也不会下，我及时给予了肯定。我说，母鸡没有下蛋的哪天，我们在鸡窝里看得见它下的蛋吗?大家争先恐后地说，没有当然看不见啦!我说“一个也没有”，我们可以用什么来表示呢?有同学说用“0”圈圈，我继续说“0”圈圈像什么样呢?有位同学说，就像他滚的铁环一样，我就请他把铁环的图形画在黑板上后，我用多媒体展示，可以用“0”来表示。可见，利用情境教学可以使小学生对数学的学习更感兴趣。

　　三、利用多媒体，培养学生综合素质

　　在教学实践中，我认为使用多媒体教学，创设与教师所教内容有关的、生动的教学情景，引起学生的注意，让学生在看、听、想的过程中，在很短的时间内，把学生的学习兴趣激发出来，激发出学生学习的主动性、积极性，使枯燥无味的学习变得轻松愉快起来。

　　在数学教学中，利用多媒体，就能很快地获取丰富的信息资料，对于教师而言说，只要结合实际，结合教学内容处理信息，对培养学生的自主探索和创新意识很有利，也能开展探索型的学习活动。在平时的数学教学中，我引导学生利用互联网去搜集、处理信息，引导学生进行分析、讨论、交流和总结。利用这样的教学方法，我班学生不仅学到了所学的数学知识，还培养了他们搜集、分析、解决问题和交流与合作的能力，久而久之，学生促的实践能力也得到了锻炼。

　　多媒体教学资源中，不但有媒体资源、教案示例、探究活动、习题精选、典型例题、扩展练习和单元测试等，而且还有课程资源、学习指导、少年文化等很多栏目。可以说，不同的教育专题，不仅满足了我们山区教师的教学需求，还对学生进行了良好的思想教育，拓宽了农村学生的知识面，实践发现，学生在多媒体的作用下，产生了想学、好学心理，只要学生愿意学，就很容易激发学生的学习兴趣。所以，教师在多媒体的设计和使用时，就要根据学生的身心特点和教学要求，设置问题情境，引导学生努力学习，不断提高自身的综合素质。