我们知道“兴趣是最好的老师”,大山里的孩子进城或者是到外面的机会并不多,而多媒体教学具有图、文、音、视、色为一体,综合表现力很强的特性,很能吸引我们彝区学生的注意力和好奇心,我们当教师的有责任和义务充分调动学生的多种感官参与到学习中,想方设法为学生创设有趣的学习情景。

  我们知道“兴趣是最好的老师”,大山里的孩子进城或者是到外面的机会并不多,而多媒体教学具有图、文、音、视、色为一体,综合表现力很强的特性,很能吸引我们彝区学生的注意力和好奇心,我们当教师的有责任和义务充分调动学生的多种感官参与到学习中,想方设法为学生创设有趣的学习情景。

  一、转变教学观念

  在多年的小学数学实践中,多媒体教学,解决了我们彝族地区农村小学教育资源贫乏的现状,让我们凉山边远山区教学,也能像大城市的一样,能够共享到优质的教育资源,从而改变了传统的教学方式,也就是改变了教师以前在课堂教学时,就只用一本教科书,一块黑板,一支粉笔教书的陈旧观念。要把多媒体运用于数学教学,教师就必须努力学习,不断提高自身素质,使自己能够真正地将多媒体运用于课堂教学中去,说到底,关键就是要起到应用的实效。所以,充分地管理好、使用好多媒体非常重要。

  当今社会,已经是信息化的时代,科技日新月异、飞速发展,作为彝族地区的乡村教师,我们要紧跟时代的步伐,学好信息技术,顺应时代的发展。在多年的小学数学教学中,我深深地感到“要给学生一碗水,自己应有一桶水”的深刻道理。我们只有掌握了对信息资源的多方采集,丰富了自身的知识素养与文化阅历,才能教好自己的学生的。“时间就是知识”,教师要充分利用宝贵的教学时间,为自身和学生的发展着想,掌握好多媒体的应用,才能使大量的课程资源应用于实际的数学教学中去。

  在乡村数学课的教学中,教师要重视现代信息技术与数学课程的整合,从而促进数学课程的改革与发展。多媒体教学为学生提供了图文、音像并茂的学习资源,成了新的“知识来源”。所以,在教学实际中充分运用多媒体,能有效优化数学教学,使课堂焕发出无限生机。

  二、在数学教学中激发学生学习兴趣

  通过教学实践,我认为我们班学生在愉快的气氛里,不知不觉地就学懂了教师要讲授的数学知识,调动起了学生课堂学习的兴趣。毫不夸张地说,多媒体是激发学生学习兴趣的良师益友,也是教师教学的好助手。

  我所教的学生不仅好玩,还对新鲜事物感到好奇,所以,我在对学生学习素材的选取与呈现上,就尽量从学生的实际生活背景和趣味性出发,我班学生感到学习数学并不枯燥,而是一件非常快乐的事情,在我的引导下,他们从内心想学、愿意学。小学生都很想听故事,当学生注意力不集中或者感到疲倦时,我就创设故事化情境来吸引学生的注意,我把数学教材中的画面所反映的问题情境编成小故事,让学生倾听后,就像亲自到了我讲的那个地方一样,而且听了还想听,这样就增加了数学课堂教学的趣味性,还有效地调动起了学生学习的积极性,使学生全神贯注地投入到了数学教学中。比如我在上小学一年级“0的认识”这一课时,我结合我们农村实际,我问,哪些同学的家里喂得有鸡,同学们纷纷举手,我再问,那有没有正在下蛋的母鸡呀,这时有一部同学在举手,有一部分就没有举手,我继续说,同学们,你们知道你们家下蛋的一只母鸡一天可以下几个蛋呢?同学们开始讨论起来,有的说一个,有的说两个,争论不休,有位同学说,他们家只有一只大母鸡,经过他平时的观察,他说一天只下一个蛋,有时一天一个也不会下,我及时给予了肯定。我说,母鸡没有下蛋的哪天,我们在鸡窝里看得见它下的蛋吗?大家争先恐后地说,没有当然看不见啦!我说“一个也没有”,我们可以用什么来表示呢?有同学说用“0”圈圈,我继续说“0”圈圈像什么样呢?有位同学说,就像他滚的铁环一样,我就请他把铁环的图形画在黑板上后,我用多媒体展示,可以用“0”来表示。可见,利用情境教学可以使小学生对数学的学习更感兴趣。

  三、利用多媒体,培养学生综合素质

  在教学实践中,我认为使用多媒体教学,创设与教师所教内容有关的、生动的教学情景,引起学生的注意,让学生在看、听、想的过程中,在很短的时间内,把学生的学习兴趣激发出来,激发出学生学习的主动性、积极性,使枯燥无味的学习变得轻松愉快起来。

  在数学教学中,利用多媒体,就能很快地获取丰富的信息资料,对于教师而言说,只要结合实际,结合教学内容处理信息,对培养学生的自主探索和创新意识很有利,也能开展探索型的学习活动。在平时的数学教学中,我引导学生利用互联网去搜集、处理信息,引导学生进行分析、讨论、交流和总结。利用这样的教学方法,我班学生不仅学到了所学的数学知识,还培养了他们搜集、分析、解决问题和交流与合作的能力,久而久之,学生促的实践能力也得到了锻炼。

  多媒体教学资源中,不但有媒体资源、教案示例、探究活动、习题精选、典型例题、扩展练习和单元测试等,而且还有课程资源、学习指导、少年文化等很多栏目。可以说,不同的教育专题,不仅满足了我们山区教师的教学需求,还对学生进行了良好的思想教育,拓宽了农村学生的知识面,实践发现,学生在多媒体的作用下,产生了想学、好学心理,只要学生愿意学,就很容易激发学生的学习兴趣。所以,教师在多媒体的设计和使用时,就要根据学生的身心特点和教学要求,设置问题情境,引导学生努力学习,不断提高自身的综合素质。


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