山东泰安宁阳县：多轮驱动铸就信息化发展的“奥卡姆剃刀”

宁阳县把教育信息化作为教育提质增速的现代化手段，围绕基础设施配套、技术能力培训、信息技术应用“三轮驱动”， 铸就信息化发展的“奥卡姆剃刀”，建立起覆盖城乡、布局合理、功能完善、与教育教学深度融合的教育信息化服务体系。

　　宁阳县把教育信息化作为教育提质增速的现代化手段，围绕基础设施配套、技术能力培训、信息技术应用“三轮驱动”，铸就信息化发展的“奥卡姆剃刀”，建立起覆盖城乡、布局合理、功能完善、与教育教学深度融合的教育信息化服务体系。

　　以标准化建设为抓手，提升信息化装备水平。全县累计投资2.2亿多元，先后实施了“校校通”建设工程，校园网改造提升工程，多媒体“班班通”建设和微机更新升级工程，“梦想课堂”、网络同步课堂和3D打印教室建设工程，高标准“信息化示范校”建设工程等五大工程。一是实施稳定畅通的宽带接入，各学校建成“校园网”，覆盖率达99%;升级改造老化设备和线路，改善和拓展网络设施，鼓励建设校园无线网络，提高网络使用效率。二是加快推进“班班通”建设。按“够用实用，适度超前”的原则，加强基础相对薄弱学校的“班班通”建设力度。三是采取通识培训和专业培训相结合，集中培训、网络远程培训和校本培训相结合的方式，开展不同层次人员的培训，依托远程研修平台，做好继续教育、专业提升，提升教育管理信息化水平。借助泰安市云技术平台，开通师生空间，实施信息录入、网上学习、在线交流、资源共享，线上线下柔性互动，将先进的教学理念和有效的课堂策略“输进去”，让学校烙上新技术的印记和内涵。

　　以技术应用为手段，促进教育教学深度融合。坚持边应用，边建设，注重信息成果转化。一是依托云平台，共享各种教育信息、优秀师资、教育资源，交流好的教学方法与教学案例，拓展教与学的范围，改变传统教学模式。二是“颠覆”传统管理服务模式。把信息技术和教学软件在学科教学上的应用变成常规的教学活动，实现教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化，真正让基础教育信息化大显神通。宁阳第二小学、华丰中心小学、鹤山中心小学、王卞完小、赵庄小学开展尝试性教学实验，探索出开放性、实用性智慧课堂模式，课堂完成了“变脸”。伏山镇中心小学开展梦想课程改革，宁阳六中推进“基于慕课的 程、草根化教学研究，真正实现了从“自主探究”到“合作论学”的转化，从“知识建构”到“智慧生成”的转化。

　　以试点示范为契机，探索可推广的模式与经验。按照“以应用促建设，以需求促发展”的工作思路，大胆实践，积极推进、敢于探索、积极试点，重点在信息技术与教学方法的融合、农村薄弱学校如何实现教育信息化等方面进行探索。宁阳六中有效将计算机信息技术、多媒体资源与教学硬件设备充分融合，达到“通硬件、通资源、通应用”，实现备课与上课、教材与课程同步，构建了高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台。课程内容丰富，课堂更加生动，实现师生互动、生生互动，教学效果明显改善，优质教育惠及到更多农村学生。学校与宁阳第二实验中学、宁阳二十一中等7所学校组建微课程资源共建共享联盟，积极探索信息化本土化应用方式，深度推进县域优质资源共建共享。宁阳二中与泰安三中、新泰二中、东平一中等6所学校组成泰安市高中发展联盟，本着优势互补，资源共享，重点促进，共同发展的原则，打造教育创强促优高地。宁阳十二中、宁阳英才学校、泰安市高新区一中、肥城市桃都中学结成“四校联盟”，加强“合学教育”等前沿性课题研究，以信息化互动推进学校协同创新。