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作者：版权所有者 
时间：2017-04-06 12:00:00 发布 
标签：教育资讯 2016年，是我国教育信息化的路线引领之年，中国特色教育信息化发展道路进一步确立，典型示范引导迈新步;2016年，是我国教育信息化的智慧工程开创之年，“互联网+”教育研究孕育新突破，智慧校园规划与建设如火如荼;2016年，是我国教育信息化的管理体系完善之年，教育信息化管理越发科学规范，教育管理信息化体系初步建成。
全国政协委员、华东师范大学校长陈群：
信息化手段填补城乡教育鸿沟
目前，我国基础教育的城乡差距依然明显，尽管近年来政府持续加大投入，但农村贫困地区“缺师少教”的局面依然存在。因此，现阶段应更加重视和突出教育扶贫与教育脱贫的意义与作用，而教育信息化则是实现教育精准扶贫的有效手段。
当前，全国中小学有90%以上的学校已经实现了网络接入，“三通两平台”的扎实推进为接下来教育信息技术在教育领域的深度应用，奠定了良好的基础。在这个基础上，要把握好以下几点：
首先，需要对信息技术在教育领域的深度应用进行系统的研究，加强精准性和针对性。一方面，“城市怎么用”“农村怎么用”“教师、学生、家长分别该怎么用”等问题迫切需要解答;另一方面，教育信息化“怎么推”“怎样动”还需深入思考。如今，虽然已立项了许多课题对上述问题开展研究，但依旧比较零散。建议国家层面应该有统一部署，以重大项目的形式来深入研究教育信息化，为下一步的工作打基础。
其次，要积极发挥教育信息化在教师培训方面的作用。农村贫困地区教育水平的提升，最关键的还是教师水平的提升。要借助教育信息化手段对农村教师进行在线培训，组建线上合作团队，定期开展交流与研讨。
再其次，要利用信息化做好个性化教学和学习。信息化手段恰好给个性化教育提供了实现机会。要注重教育领域大数据、 的研发力度，使得教育大数据真正用到位，以帮助发现教育、教学规律，学生的学习认知规律，实现更好的因材施教。(本报记者 王强 采访整理)
全国政协委员俞敏洪：
利用双师课堂推进资源均衡化
教育承载着国家的未来，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是阻断贫困代际传递的重要途径。建议政府相关部门抓紧研究并统筹协调，推动优质教育资源通过互联网向中西部教育欠发达地区输出，让教育信息化成为精准扶贫的重要力量。
教育扶助的重心，应由目前以校舍等“硬件”的扶助为主转向办学“硬件”扶助与教育资源和优秀师资等办学“软件”扶助并重。双师课堂作为一种已被验证的远程实时直播互动教学系统，可帮助中西部地区加快引入东部优秀教育资源和教师资源的进程，实现良好的教学效果。
总结推广互联网教育扶贫的成功经验，加快教育资源的均衡化进程。总结已有的通过互联网开展教育资源共享的成功经验，大力提升各地信息化水平，以充分发挥互联网低成本、高覆盖的规模效益。
把培养师资作为重中之重。除了针对学生的教学，信息化平台也应成为中西部中小学教师的日常培训平台。东部地区的优秀教师可通过远程直播对中西部地区的教师进行系统的培训、交流，共同教研互动，逐步缩小教学水平上的差距。
加大财政投入，支持中西部贫困地区购买优秀教育资源，留引优秀师资。在年度教育经费支出中列出专门预算，面向社会公开组织项目招标，公办和民营教育机构都可参与。教育提升的关键，还是在于优秀的师资，因此政府应继续大幅提升中西部贫困地区和农村地区的教师薪酬和福利待遇，留引越来越多的优秀师资扎根贫困地区。(本报记者 黄蔚 采访整理)
