论微课程在提升教学质量中的作用

由于科学技术不断发展和普及，人们的生活逐渐朝着微时代方向发展，教育领域也悄然发生着变化。教育资源的丰富化和全球化，正在逐渐改变传统的学习模式，各种网络教学和虚拟课堂随之出现，而其中以创新、自主、个性、简便、实用为标签的“微课程”凭借着短小精炼、内容丰富等优势受到了学生的喜爱和追捧。

　　由于科学技术不断发展和普及，人们的生活逐渐朝着微时代方向发展，教育领域也悄然发生着变化。教育资源的丰富化和全球化，正在逐渐改变传统的学习模式，各种网络教学和虚拟课堂随之出现，而其中以创新、自主、个性、简便、实用为标签的“ 程为提升教育教学质量发挥了以下几个方面的作用：

　　一、激发学习兴趣，调动学习的积极性。学生在小学四、五年级的时候年龄一般在10岁左右。这个时期的学生比较活泼，拥有较强的感性以及直观思维，容易掌握比较形象的内容。而小学数学却具有较强的抽象性，大量的概念知识和学生形象思维规律存在冲突，所以，相当部分学生都不太喜欢学习数学。当时长为十分钟左右的微课程出现后，巧妙地降低了学习的难度。它可以具体地把课本中重点和难点知识分化出来，目标清晰、定位精准，并且能够把抽象的知识变得形象化，降低了学习的难度，提升了其感性认识，不知不觉中提升学生的学习兴趣。

　　二、培养了自主学习的能力。以往课程是将课堂教学当作重点方式，将掌握系统知识当作核心任务，为了顾及学生综合学习能力，只能实施表层的思维训练。而微课程具有较强的针对性，拥有保存方便、随时学习的优势，恰好能够弥补传统教学的不足。学生可以针对自身需求有选择性的学习，既可以保持较高的学习积极性，又能转变学生学习方法，还能提升课堂听讲效率，在情感和态度以及价值观念这些方面补充课本的内容，有效提升了学生的自主能动性。

　　三、及时拓展，更新知识。由于信息时代，科学发展速度不断提升，必须要把新的知识融入课程当中，但是之前的课程无法及时的将新的知识编入其中，这就导致课本无法跟上时代发展的步伐。微课程拥有短小方便的特点，能够快速地把时代信息以及科学内容改编添加到课程当中，补充课程缺少的知识，提升小学数学的趣味性，进而使学生受到数学文化的感染。

　　既然微课程能有效提升课堂教学的效率和质量，那么教师可以从以下几个方面注重引导学生开展微课程学习：

　　1.课前预习。微课程教学的产生改变了以往教学的方式，能够较好地帮助学生预习新课。微课程内容是教师将在课堂上所要讲解的知识点和技能融合在一起，制作而成。例如，在学习《扇形统计图》的过程中，就可以让学生在上课之前借助微课程进行预习，对扇形的知识有一个初步的了解后，在课上学习就更加容易理解和掌握知识，极大程度上提升了课堂的效率。

　　2.课中学习。教师在上课过程中使用微课程进行教学，不仅能自主选择相应的教学内容，还能够突出教学重点，引导学生结合知识点进行独立思考、合作交流探索，进而提高学生的反思质疑和沟通合作的能力。例如，在学习《比的意义》这一节课中，就可以利用微课程引导学生自学“比各部分的名称”“求比值”等知识。在看完微课程后可以组织学生针对自学知识开展小组合作，交流相关内容。以此培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识的内在联系，体验数学学习的乐趣。

　　3.课后巩固。对于教材当中每个章节的重点以及难点问题，教师可以提炼出来将其制作成微课程，上传到班级共享的网络平台，这样在上课过程中那些没理解的学生，可以通过课后时间反复观看微课，进而真正理解和掌握学习的内容。

　　4.阶段性复习。阶段性复习能够起到从量变到质变的催化作用。教师可以在每周周末、单元学习结束的时候制作微课程，将这一阶段学习的知识制作成微课程，给学生复习巩固提供一个渠道，帮助学生利用微课程自主整理本阶段所学知识。通过这种方式帮助学生，能够让学生积极主动地投入到学习中，进而提升学生自主整理能力。