翻转课堂教学模式研究与设计思考

翻转课堂教学模式改变了传统教学形式，实现了理念革新与角色重设。本文在翻转课堂教学模式的实施过程中讨论了教学变革、教师专业技能、学习创新、教学设备条件、监督引导等方面，探讨了翻转课堂的可行性及其应用范围。

　　【摘 要】 教学模式的实施过程中讨论了教学变革、教师专业技能、学习创新、教学设备条件、监督引导等方面，探讨了翻转课堂的可行性及其应用范围。

　　【关键词】翻转课堂 教学模式 教育研究

　　引 言

　　随着信息技术及手段不断革新，现代教育模式与信息化手段之间的联系日益密切，信息网络方法成为更多人实现学习进步的手段，“翻转课堂”应时而生。“翻转课堂”是可汗学院创建的新教学模式，这种让学生课下先观看视频学习，再在课堂与教师互动接受指导的教学模式使课堂更具人性化，能够极大调动学习者的兴趣和主动性。

　　对翻转课堂的认识

　　“翻转课堂”是通过教师创建教学视频资源，学生在线观看学习视频中的教师讲解，学习掌握了课程内容核心要点后回到课堂上，进行师生面对面交流探讨完成作业的一种教学模式。课堂“翻转”的本质是让学生自己掌控学习，合理分配学习时间、高效利用知识资源、结合个人兴趣特长，通过学生间的学习互动、交流促进，实现学生、教师、家长、社会间多位一体的学习管理方法。在教学过程中，不能将翻转课堂简单理解为在线视频教学，除了教学视频外还应该重视师生间、学生间面对面的知识互动交流过程。教师在课堂上的引导与督促作用是视频无法取代的，翻转课堂强调的是课堂上的互动，互动的形式可以是小组专题讨论、主题辩论等多种学习比较形式，最关键的地方体现在课堂上的答疑与探讨，教师可以抛砖引玉类比分析，学生间可以进行可行性评比或启发式探讨，这才是教学学习成败的关键。

结 语

　　高效的教学方法能帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生的思维能力，加强学生运用知识、解决问题的能力。翻转课堂教学虽然可以带来诸多好处，但在实现的过程中存在一定困难，尤其是教育管理水平落后的高校或地区。但通过教学方式方法的研究探讨，可以为教育质量提升带来更多、更新的改变，使有效的教学模式得以逐步实施和推广。

　　参考文献：

　　[1]刘国华：《学习推广〈翻转课堂〉教学模式》，《现代企业教育》2014年第20期，第385页。

　　[2]刘勇、胡进：《翻转课堂的实施步骤及其有序探索》《西部素质教育》2016年第2期，第56-58页。

　　[3]罗春燕：《关于翻转课堂的思考》，《科学咨询》(科技·管理)2014年第10期，第98-99页。

　　[4]张惠英：《翻转课堂教学模式在高职院校的应用研究》，《企业导报》2014年第7期，第164页。

　　[5]钟晓流、宋述强：《信息化环境中基于翻转课堂理念的教育设计研究》，《开放教育研究》2013年第19(1)期，第58-64页。

　　（陕西国防工业职业技术学院 徐 勃）