浙江：永康市8所学校完成金华市首批信息化特色学校验收

近日，金华市教育信息化工作领导小组组织专家组对永康市8所金华信息化特色学校(数字校园示范校)进行评估验收。

　　近日，金华市教育信息化工作领导小组组织专家组对永康市8所金华信息化特色学校(数字校园示范校)进行评估验收。专家组在听取学校创建工作汇报、查阅有关资料、实地察看验收后，对永康市信息化特色学校(数字校园示范校)建设工作给予了充分肯定，认为学校建设按照申报要求、领导高度重视、组织保障有力、建设特色鲜明、建设成果显著，对金华市学校信息化建设具有示范引领作用。

　　永康市职业技术学校：积极推进“一网三平台”建设和“智”实训管理

　　自2013年2月被确定为首批“浙江省数字校园示范建设校”以来，永康市职业技术学校投入经费400余万元，着力推进数字校园的硬件升级、软件开发和资源建设，构建了 “一网三平台”，即以数字校园基础应用为支撑，重点建设开放型个性化学习平台、开放型资源共享平台和开放型校企合作平台，通过融合三大平台，促进软硬件及信息资源的共享，创新实训教学、校企合作、校际共享、社会服务模式，实现开门办学，拓展教学外延。

　　历经3年的建设发展，该校完成了数字校园建设的总体规划，建立了统一的信息标准，构建了统一的信息门户、统一的身份认证系统、安全可靠的公共数据交换系统，建设了先进实用的应用支撑系统，并于今年1月份顺利通过省数字校园示范建设校终期验收，成为我省首批数字校园示范学校中六所中职学校之一。

　　永康市第一中学：优化管理 挖掘数据 促进精准管理和智慧学习

　　自2012年以来，永康市第一中学致力于打造数字化校园，以“夯实基础、统筹数据业务整合、教育教学管理学生学习并行”为核心，通过建立数据共享中心、统一身份认证、综合信息服务、深度整合资源，解决信息孤岛，提升学校管理水平，促进教学模式创新。

　　学校以“解决效率低、凭经验管理和教学”为出发点，把“智慧学习平台”作为推进学校数字化应用的重点，开发了智慧学习—云作业平台。目前，学校已经建成主干千兆、桌面百兆的校园网络，形成了数字校园的基础构架(数据中心、统一身份认证、个人门户)，OA办公系统、微信校友管理系统、领导巡查系统、德育管理平台、网络教研、智慧学习等系统有效运行，教育信息化为学校管理和学生学习提供了有力支撑。

　　永康市第二中学：推广应用网络自主作业系统 促进学生个性化学习

　　永康市第二中学从2013年10月开始申报数字化校园建设项目。学校从无到有，从有到优，以创新为引领，建成“网络自主作业系统”，且拥有丰富的教育资源。教师可以根据教学目标和学生的实际情况，利用平台快速生成题库。同时，该作业系统推出了 开发，帮助学生进一步理解和巩固相关知识，满足学生个性化学习需求。

　　为推广应用“网络自主作业系统”，学校不断探索创新，先后建成了全自动高清录播教室、微课制作室，开通了校园电视台。一系列信息化设施设备的投入使用，有力地推进了学校信息化发展，对教师教学理念的提升、学生学习方法的改进、学校教学改革与创新起到了积极的推动作用。

　　永康市第六中学：依托网络教研平台打造教师研修共同体

　　自2013年以来，永康市第六中学启动实施数字化校园建设项目，坚持“统筹规划、分步实施、注重实效”的原则，以信息化教育教学环境建设为基础，以网络教研平台建设为重点，学校教育信息化取得了明显成效，为学校教学、教研、学科建设、教育管理及服务提供了有力支撑。其中，网络教研平台由教学资源系统、教学成效系统、学情探究系统、教学掠影系统和教学质疑系统等5个功能模块组成。目前，学校网络教研平台已投入使用，建成了“一站式”网络交流平台，打造了共享资源库，形成了“动态性”师生电子档案，网上“集体备课”、“同伴互助”、“课题研讨”、“专家引领”......打破了传统教研的时空限制，有力地助推了学校教师专业成长。

　　龙川学校：利用绩效考核教师评价系统优化评价过程

　　龙川学校在信息化特色学校创建过程中，以教师绩效考核为突破点，建立了数字化管理平台，具备信息办公、公文系统、通知公告、在线报修、物品申购、物品申领、场馆(专用教室)申请、工作安排、请假管理、教师SNS(专业化发展)、教学质量分析系统、学生自主学习平台等功能。学校利用绩效考核系统实现了对教师平时工作进行过程化评价。通过该系统，不仅能让教师对自己所做的工作进行评价，同时教师也能够看到上级对他所做的每一项工作的评价。在期末的常规考核中，管理者和教师利用该系统在家即可完成对他人的评价，并能够进行实时统计，使原本费时费力的计算和评优工作变得更加简单高效。

　　永康中学：深入推进网络视频在教学教研中的应用

　　近年来，永康中学以金华市数字校园示范校创建工作为契机，加快推进教育信息化进程。学校信息化基础设施建设进一步完善，学校在原有录播教室的基础上新配备了自动跟踪视频采集与视频存储等设备，录制软件由原先的视频录制更新为课件加视频的双流录制，使视频录制工作变得更加便捷、智能、实用。同时，依托学校网站搭建录播教师视频的点播与互动平台，使教师听课交流不再受时间和空间的限制，方便教师课后回看和进行教学反思，提高了学校教研组、备课组教研活动的效率，有力地推动了教师研修共同体的发展，服务教师专业成长。

　　自网络视频点播互动平台上线运行以来，永康中学各教研组和备课组的视频观摩教研逐步成为了常态，有力地促进了教师之间的信息交流和资源共享，进一步提升了广大教师的教学水平;为青年教师短期内向更多老教师学习提供了便利，进一步开阔了青年教师的视野，开辟了青年教师专业成长的新途径;教师课后反思更加直观、有效，是参加各级教学比赛教师一种有效的磨课方法。

　　永康市人民小学：着力打造新媒体环境下的心理健康教育

　　永康市人民小学数字校园建设以“阳光心房”为突破口，着力运用信息化手段丰富学生心理健康教育管理的内涵。学校以“让每一位学生都沐浴在阳光下快乐成长，阳光生活”为出发点，依托微信公众平台搭建“阳光心房”平台，及时关注当前校内学生的主要心理困惑，为学生提供心理学科普知识、心理测试、心理课堂、心理困惑解答和缓解技巧等心理健康辅导服务。“阳光心房”平台分为“心灵课堂、心灵广播、家校鹊桥、佳书有约”四大板块，改变了传统的心理健康教育方式，为全校学生提供了全面的心理健康与个人成长服务。

　　永康市解放小学：积极探索实践“萤火虫”网络教研平台研修模式

　　自2014年申报金华市数字校园示范校建设以来，永康市解放小学坚持以信息化服务学校发展的思想，以“建设需求来源于业务部门，建设成果服务于全体师生”为立足点，积极推进“萤火虫”教研平台建设，探索实践“萤火虫”网络教研平台研修模式。“萤火虫”教研平台融合了校本资源平台和网络教研功能，由网站首页、平台首页、教研资讯、微课资源、优课资源、直播课堂、网络教研等功能模块构成。同时，学校借助该平台开展了一系列教研活动，形成了丰富的教学资源;强化奖惩制度，有力地促进了网络教研平台的推广应用，为学校教学和教研活动的开展提供了有效支撑。

　　永康市以信息化特色学校(数字校园示范校)创建为契机，鼓励学校积极探索实践信息化在促进教育公平、提高教育质量、推动教育教学改革、提升学校核心竞争力等方面的创新性作用。今后，永康市将以数字校园示范建设校为基础，以点带面，促进全市教育信息化整体水平提升。