随着信息技术的飞速发展,“互联网+”应用于教育教学势在必行。如何构建智慧化学习环境,探索信息技术与教育教学的深度融合,成为基础教育深综改背景下,中小学重点关注并研究的问题。

  随着信息技术的飞速发展,“ 制作奠定了基础。

  延庆区第五中学

  平板电脑进课堂

  利用Pad进行课堂教学是信息化教学环境下的新型课堂教学模式之一。2015年底,延庆五中建立了该校的第一个平板电脑实验班,由于设备调试和教学观念等问题,该校的平板教室处在初级阶段,没有正式进入教学之中。2016年初,北京教育学院协同创新项目下校培训,双方最终将项目主题定为“信息技术支持下学习方式的转变——Pad在互动教学中的应用”。

  郊区教师教学任务繁重,面对新技术新手段,一些教师顾虑重重,研修项目团队切实开展培训,让学员教师真实体会转变教学观念后的课堂。在理论培训基础上,项目专家带领学员教师从教师的常态课听起,商讨如何将平板教学恰当的融入其中。项目开展过程中,该校几位教师陆续进行研究课实践展示,得到了专家们有针对性的指导。延庆五中开发“Pad教学研究课题”,被立项为区级课题,一线教师在课题组和培训团队的带领下,对iPad在互动教学中的应用进行深入研究。

  教师声音

  技术推动课堂变革

  赵猛(北京市怀柔实验小学)信息技术的发展推动着教育教学的变革,在其深度融入课堂的今天,“翻转课堂”无疑是最时髦、最前沿的代名词。我是怀柔区实验小学一名普通的数学教师,在刚刚结束的北京市第十七届电教年会上,我以翻转课堂的方式开展教学活动,得到了与会同行、专家的认可和好评。

  但在一年前,我对“翻转课堂”还仅限于有所耳闻,直到北京教育学院协同创新项目组进入怀柔区实验小学。吴安民院长和秦昆主任在每周一次的面授课上,以实操的授课方式先后为我们培训了课件制作、视频制作与编辑、课堂反馈、课下交流与互动等多项技术应用,手把手的教学使每位老师都学有所得。此外,吴院长每天在微信群里分享成功案例、经验,推送创新技术和软件应用,并为老师们答疑解惑。技术应用的硬件基础准备和先进教育理念的引领,使我有条件、有信心实践“翻转课堂”。“翻转课堂”解决了学生学习不同步的问题,学校平台向每一位学生推送“微课”,通过课前一对一的、可反复观看的微课学习掌握基础,每个学生都获得了站在课堂同一起跑线上进行探索与交流的机会。在这一过程中,不同的人得到不同的发展,从而使学生充满学习兴趣,可持续学习能力得到了呵护。

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