随着《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布,教育界关注的焦点也随之转向了“核心素养”的研究。在“互联网+”这一时代背景下如何理解“核心素养”,老师在教育教学过程如何落实学生核心素养的培养,学校如何构建新的育人环境,家长如何树立正确的教育质量观,教研如何支持教师专业发展从而满足教师能够有能力落实核心素养,这些都是当前亟待从教育系统而不是局部改革去探索、完善。这也是智慧校园建设中重点应该解决的,如何从环境建设、教师队伍建设、管理队伍建设、新的育人模式入手,构建起新的育人新生态。

  随着《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布,教育界关注的焦点也随之转向了“核心素养”的研究。在“ 建设提供适应学生核心素养养成的育人环境,这种环境既包括软硬件环境,更包括链接人的软环境。

  总之,当前智慧校园建设中,要以“核心素养”为指引,以系统观来统整原有的教育系统,构建起一个联通教研部门、科研部门、管理部门、学校和老师、学生、家长等多方共同参与的育人环境。智慧校园建设过程中要深入课程,强调“互联网+”与课程的深度融合与创新,为孩子核心素养的养成奠定基础;其次,要提供教学实践过程中个性化的育人环境,这种环境要保持孩子与生俱来的好奇心,要让学生展示自己、获得成功的体验;再次,要依托智慧校园建设,加快推进教育领域简政放权,实现管办评分离,提高教育治理现代化水平,支撑“政府管教育、学校办教育、社会评教育”,助力基础教育精细化管理,提升教育决策科学化水平;智慧校园的建设还要支持评价的变革,支持新一代“评价就是学习”的理念,构建一种能够进行多元评价的新型环境,这种环境强调过程性的评价、表现性的评价和多元评价。最后智慧校园建设还要充分利用外部力量,借助“外脑”,引进高端“智库”,让智慧校园建设真正为落实学生核心素养的发展助力。

  (作者:张生,单位:北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心)


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