思考 探索有效机制的可持续问题 政府适当规范引导 社会力量参与

利用直播互动课堂，让稀缺的名师资源，实现全社会共享，这本身就是教育信息化的有效机制创新。如何深入持续推进?与会的来自全国各地的名校校长和专家结合各自的探索实践，相互交换了意见。依靠政府买单的运行方式，可能缺乏持续的生命力，不能实现可持续发展，而没有行政主导，新机制同样不能实现规模化发展。

　　利用直播互动课堂，让稀缺的名师资源，实现全社会共享，这本身就是教育信息化的有效机制创新。如何深入持续推进?与会的来自全国各地的名校校长和专家结合各自的探索实践，相互交换了意见。依靠政府买单的运行方式，可能缺乏持续的生命力，不能实现可持续发展，而没有行政主导，新机制同样不能实现规模化发展。

　　政府买单 或不具备可持续性

　　对于有效机制的雏形，今年6月国家教育部门颁发的《教育信息化“十三五”规划通知》中就明确指出，要创新推进“名校网络课堂”建设，各地教育行政部门要制定有关规定，鼓励、要求名校利用“名校网络课堂”带动一定数量的周边学校，使名校优质教育资源在更广范围内得到共享，让更多学生享受到高质量的教育。名校的课程可以利用市场化、企业化运作的机制快速普及，输送到其他学校，政府要加强引导，适当规范。

　　名师直播互动课堂的运行模式被证明是有效可行，从实际来看，当前很多地方是以政府买单的模式推进。但宁波鄞州区教育部门负责人认为，政府买单模式并不具备持续生命力。所以，鄞州区在摸索和多方调研后，放弃了缺乏持续发展能力的政府买单运行模式，确立了“政府主导，社会力量参与，学生按需购买服务”的运行模式。“这是一个廉价的公益性教学资源共享平台，经济困难的同学可免费使用”。纯靠行政支出来维持运行，很难具备可持续性。

　　社会力量参与 保证产品竞争性

　　任何机制要保持其生命力，则必须引入竞争机制。社会、企业力量的参与，可以让产品不断改善升级。市场通过筛选，最终留下的是与教育新机制匹配度很高的技术产品。

　　浙江宁波鄞州区教育部门负责人表示，直播互动平台不仅还原了真实课堂，还新增了传统课堂没有的功能，比如有效的生生间交流，引入助教角色，学生给学生答疑等，为教学改革提供有益的探索。

　　以往胆小、不敢在课堂提问的学生，在直播互动课堂上的表现也很活跃，完全激发出了学生的学习兴趣。与此同时，学生之间还可以进行有效的交流，指导其他同学的疑问，学生同样也可以给提问同学进行解答，这种生生间的交流是传统课堂很难有效实现的。

　　同时，直播互动课程给每个上课老师配备一名或多名助教，通过不定时点名等，管理课堂纪律;并综合学生在课堂上的疑问，集中向老师反馈。家长手机端还有对应的App，可以监控孩子的学习情况。信息技术企业为学校教学提供技术支撑，学校根据实际教学不断加深信息化与教育的融合，如此形成良性循环。

　　(本文节选自《“ ”促进教育“转基因”》)