安徽亳州市五举措推动微课教研与教育信息技术深度融合

自“两学一做”学习教育开展以来，亳州市教育局坚持问题导向，针对微课教研落后的实际，采取五项举措，引导中小学教师积极参与千堂微课评选活动，推动微课教研与教育信息技术深度融合，达到素质节节高、教研接地气的目的。

　　自“两学一做”学习教育开展以来，亳州市教育局坚持问题导向，针对微课教研落后的实际，采取五项举措，引导中小学教师积极参与千堂微课评选活动，推动微课教研与教育信息技术深度融合，达到素质节节高、教研接地气的目的。

　　抓好一个活动，开展微课教研工作。 结合2016年安徽省中小学微课评选活动，亳州市教育局创新思路，制定《亳州市首届“千堂微课” 征集展示评比活动方案》，引导中小学教师参与该活动，扩大活动覆盖面。在活动启动后，市及县区教育局教科研部门加大微课教研工作力度，分学科分学段，层层分解任务，做到压力传递，调动中小学教师参与微课教研工作的积极性。

　　坚持两个考核，变软任务为硬指标。 为确保活动成效，达到预期目的，亳州市教育局把变软任务为硬指标，以此为抓手，将“千堂微课”任务完成情况纳入年度教育考核内容，促进县区及市直教育系统各单位提高重视程度。坚持将教师“千堂微课”获奖结果等同同级教育成果，与教师晋升职称挂钩，注重微课教研工作成果运用。

　　开展三级培训，促进信息技术普及。 针对部分教师特别是农村中小学教师信息化技术欠缺的现状，亳州市教育局未雨绸缪，在“千堂微课”活动开始前，加大教育信息技术培训力度，做到磨刀不误砍柴工。几个月来，先后组织举办市级、县区级及校本培训1500多场，把微课制作和“ ”活动打下了坚实的基础。

　　截至目前，全市共有10000多名中小学教师通过安徽省基础教育资源应用平台参加“安徽省首届中小学微课大赛”，参赛人数位居全省第一，参赛作品达10484件。

　　由于措施得力，推进有序，亳州市“千堂微课”评选活动超过预期目标，升级为“万堂微课”活动，有力地推动了全市微课教研与教育信息技术的深度融合。