65.0%受访者建议设立网络授课评价机制

上周，中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2001人进行的一项调查显示，61.9%的受访者表示周围孩子使用在线辅导课程的情况普遍。65.0%的受访者认为只要学生能收获知识并进步，在线教师“收入过万”并无不妥，也有47.2%的受访者担心在线辅导课程会使教师轻视本职工作。65.0%的受访者认为应设立网络授课评价机制，合理筛选名师。

　　中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2001人进行的一项调查显示，61.9%的受访者表示周围孩子使用在线辅导课程的情况普遍。65.0%的受访者认为只要学生能收获知识并进步，在线教师“收入过万”并无不妥，也有47.2%的受访者担心在线辅导课程会使教师轻视本职工作。65.0%的受访者认为应设立网络授课评价机制，合理筛选名师。

　　 50.8%受访者表示全职在线辅导教师的授课效果最好

　　河北省石家庄市一位全职妈妈张莉表示，自己的小孩报了两门在线课程，“最近在线辅导课程确实挺火的，我们小区好多家孩子都上过在线辅导课程。一堂课下来才十几块钱，而且课堂内容能反复听，比家庭教师的性价比高多了。”

　　家住吉林的周贤(化名)是一名高校教师。几年前，她的儿子面临高考时，周贤就给儿子报过北京某重点中学的“网络学校”。

　　调查显示，61.9%的受访者表示周围孩子使用在线辅导课程的情况普遍，其中16.5%的受访者表示非常普遍。表示情况一般和不多的受访者分别占22.3%和15.7%。

　　周贤坦言，几学期下来，儿子成绩“提高很快”，最终考入中南大学。至今，她仍对“网络学校”念念不忘，认为在线辅导效果极佳。

　　调查显示，认为在线辅导课程效果好的受访者占44.1%。其中，“效果很好”和“比较好”的分别占7.4%和36.7%。41.9%的受访者认为效果一般。14.0%的受访者认为效果不好，其中1.3%的受访者认为“效果很差”。

　　哪种老师的在线辅导课程效果最好?数据显示，50.8%的受访者表示全职在线辅导教师的授课效果最好。其他依次是：在网络平台兼职的中小学老师(46.0%)，在网络平台兼职的高校教师(36.9%)，在网络平台兼职的高校学生(13.4%)。

　　 65.0%受访者表示只要学生能收获知识，在线教师“收入过万”并无不妥

　　对于一些在线辅导教师收入过万的现象，张莉认为是合理的，“每节课十几元甚至几元，收费真的不多。而有些在线辅导教师收入高，正说明了他们是受学生欢迎、效果被认可的，多能多得。”

　　调查显示，家长普遍看中的还是在线辅导的效果。针对在线教师“收入过万”的现象，有65.0%的受访者表示，只要孩子因此掌握知识并进步，就无不妥，46.7%的受访者认为教师用自己的知识换取财富，应当尊重。也有42.6%的受访者担心，在线教师收入太高，会打击专职校内教学的教师工作积极性，还有17.9%的受访者认为此现象可“倒逼”教师薪酬待遇改革。

　　针对一些在校教师同时进行网络授课的情况，48.0%的受访者担忧教师时间精力有限，顾此失彼，影响在校授课质量。22.8%的受访者则并不担心，认为校内教学注重优劣评级考核，教师不会轻易懈怠。27.6%的受访者则表示因人而异，与教师个人素养有关。

　　面对在线辅导高额收入带来的诱惑，北京师范大学教育学部教育技术学院教授余胜泉认为，公办教育机构在加强纪律约束的同时，应当改革人事体制，采取可流动的聘用制聘任老师。此外，还需要压缩隐性福利，将其货币化，明显提高教师的工资，而不是用低工资、高福利将教师与学校捆绑在一起。

　　余胜泉表示，应当“截然分开公共服务与市场化服务”。一方面，在线辅导属于市场化的服务，在“ ”的支撑下，余胜泉认为，公办学校的公共服务有义务做到高质量，并为学生提供选择的空间。“既然类似在线辅导这样的市场中有优质的教师和课程，公立学校完全可以通过政府购买服务的方式，用统一的财政拨款向市场购买服务，使贫困学生得到帮助。这样，学生可以得到全面发展，公共教育服务也可以在市场的帮助下，覆盖更多的人，同时做到更有个性化。”他说。

　　受访者中，7.4%为在职教师;4.9%为在线辅导教师;59.8%为学生家长;7.2%为学生。