浙江省4000余个基础教育微课资源上线发布

2015年度浙江省基础教育微课程推荐名单日前公布，《文学类文本的解读& 8226;教学& 8226;评价》、《基于考试改革下的高中数学微课》、《基于语境理论的高中英语词汇教学》等192门4200余个微课通过省级终验，目前已在浙江微课网发布，推荐全省师生免费使用。

　　据悉，为落实选择性教育思想，促进信息技术与学科教学的融合，推进育人模式转变，自2013年以来，浙江省教育技术中心联合省教育厅教研室共同组织开发微课资源。经过3年来的探索与实践，我省微课资源建设取得了明显成效。截至目前，我省微课资源总量达7700余个。这些微课资源短小精悍，趣味性强，形式灵活，有以突破学科学习重难点、辅助学科教学为目标的学科指导类微课，有以满足学生知识拓展、兴趣培养、技能提升为目标的兴趣拓展类微课，还有以教师更新观念、转变思路、提升技能等为主题的教师培训类微课。丰富多样的微课资源给广大师生带来了灵感和帮助，很好地满足了师生灵活自主、泛在化学习的需求，同时在一定程度上也缓解了农村边远地区师资力量薄弱、优质教育资源短缺的问题，受到了广大师生的普遍欢迎。目前，微课师生总访问量突破300万人次。此外，为进一步指导和规范微课程开发，我省制定了《浙江省基础教育微课程建设规范》、《浙江省基础教育微课程评价指标》。

　　同时，各地和学校也积极开展微课建设与应用活动。如湖州市今年上线微课资源平台，发布微课资源52个，访问量近2万人次;同时，湖州市教育技术中心联合市教研室，针对高中物理实验开发全系列微课，并在全市推广应用，探索实践“先学后练”的教学方式，受到了师生欢迎。海盐县举办教育微课平台应用培训，并针对全县3000多名教师全面开放在线注册，实现即时注册、实时认证、及时开通。嘉善县着力打造“空中课堂”，以学科核心知识点解析为授课内容，由嘉善县各学科名师、骨干教师为授课团队，已开发出和教材目录配套的初中八年级上册和下册、九年级上册的语文、数学、英语、科学、社政五大学科系列精品微课资源等，让学生共享名师智慧。杭州市崇文实验学校开展“学生一道题专家”活动，向四年级学生布置了“一道题讲解”微课，作为寒假个性作业;学生通过“选题—理清解题思路—讲解—视频录制—平台分享”的学习过程，在经历了“专家”与学生的角色互换中，提升了合作意识和自主学习能力。杭州十四中学在外教利用微课开展“翻转课堂”教学取得成功的基础上，从高三开始，全校所有任课教师全部参与微课开发，覆盖全年段、全学科，并依托“彩虹课堂”学习平台推进应用，解决了大班额下差异化教学，让选择性教育思想落到实处。杭州市西湖小学特级教师田佩章应用微课实施翻转课堂，使教师从全面讲到重点讲、选择讲，让“吃不了”的学生有多学一次的机会，让“吃不饱”的学生有更多的发展机会，提高了教学效率，也是落实分层教学的有效尝试。杭州市源清中学紧随新课改的步伐，开发“空中微课堂”等微课资源，为学生个性化自主学习提供了有效支持。杭州市中策职业学校与知味观联手拍摄《杭帮菜教学菜谱》微课视频，进行翻转课堂的积极探索。浙江农林大学附属小学积极探索“家校翻转”、“校内翻转”、“课内翻转”等模式，践行以学生为中心的个性化教育理念。湖州新世纪外国语学校提出了“三三七”翻转课堂教学模式，并将其应用于常态的教学，促进学生学习方式的转变。金华市宾虹小学探索基于知识点量化分析的微课程点播教学模式，开发“知识点量化分析系统”，建设微课程，获得点(每名学生)对点(每个知识点)的精确信息，探索师生互动、家校合作新模式;经过两年多的实践，学校还编制了校本教材《微课设计和翻转课堂教学实践》。金华市东苑小学积极开展微课程开发与应用研究。2014年，全校教师开发完成《七彩生活》校本教材相配套的90个微课程;2015年，全校数学教师开发了与北京师范大学出版的小学数学教材1-12册综合实践活动领域主题单元“数学好玩”相配套的32课时微课程;此外，学校还开发了《七彩航模》微课程，将科技教育、劳技教育与信息教育相融合，在玩中学，做中学，思中学，培养学生的科技创新意识和实践探究能力。丽水第二高级中学直面“ 学习平台，全校十大高考科目教师全部参与到微课教学，实时掌握学生学习情况并进行在线答疑。