如何做好翻转课堂

你可能已经听说过翻转课堂这个词，学生们可以在家观看老师的演讲，而课堂时间则用于讨论、项目作业以及其他练习实践。你可能有点疑惑，这是如何在实际教学中应用的呢?为此，我们要把课堂内容做成若干短视频，好让他们在家观看。当他们来上课时，我们就开始在他们事先学习内容的基础上展开讨论或应用。以下是一些关于翻转课堂实践的心得。

　　首先，由于学生必须在家观看课堂视频，因此，视频必须能够吸引学生的注意，能展示的内容就不要通过朗读来呈现。我们尽量把视频的长度控制在15~25分钟，每个课题一般由3段视频组成。简洁明了不仅对学生有利，对作为老师的你来说同样如此，因为做视频可能花费的时间要远超预计。

　　我们在每段视频中都引入了一些小测试，确保学生确实在观看视频。其中包括基于视频和相关阅读材料内容的多项选择题。学生只有通过测试才能点开下一段视频，每道题有两次机会。学生的期末总成绩也与这些测试结果有关。此外还可以在布置阅读时，先放一些内容在网上。我们很清楚地告诉学生，观看视频和阅读文本都是必须要做的事情，学生必须完成阅读任务，我们才能就此有效地在课堂上进行讨论。

　　另一方案是把传统阅读全部丢掉，把所有内容都放在在线课堂视频上。这意味着教学视频的容量更大，需要设计更多模块，同时花费更多时间。但这对于课堂流程和内容来说都比较好，更加流畅、连贯。

　　我们把所有的视频都贴出来，其他的阅读材料也一并放出。如果你所在的大学有同样的在线学习和管理系统，系统就可以使你能够监管所有学生学习和阅读的进度，这种监管信息对于把控课堂来说也非常有用。

　　来自学生的反馈也很重要。比如在看到很多学生喜欢在线小测验时，我们十分惊讶。这些测试迅速地成为了我们教学中的重要部分，帮助我们非常方便地掌握学生在早期学习中所遇到的种种问题。在传统的讲课式课堂上，学生经常不愿意回答问题，尤其是那些感觉学习吃力的学生。在线测试跨越了这一障碍，使得我们可以明确地知道学生的反馈，了解他们的掌握情况。由此，我们可以在以后的讨论课上更好地设置，同时邀请掌握情况不太好的学生加入讨论，给予他们额外的指导。

　　和所有的教学方式一样，视频演讲可以讲授时事类的问题，但是真正的事件以及我们对事件的理解之变化是非常快的，而这可能对这一教学方法提出了问题，比如及时更新。

　　最后，这种教学方式的确需要大学的支持。老师同样需要考虑平衡收益与成本。但总而言之，就这项技术而言，我们获得的学生反馈基本是积极的。尽管他们依然很重视传统的教学方法和演讲式课堂，有些学生也明确表达了对传统方式的偏爱，但大多数学生还是觉得，可以用不同方式学习是很棒的一件事。因此，如果你想翻转你的课堂，请记得有时候再把它翻回来。

　　(作者汉·杜若森系英国埃塞克斯大学教师，韩琨编译)