吹响数字化学习的号角

教育部办公厅目前关于征求对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》(征求意见稿)中提出：有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生有较强的信息认识与创新意识，养成数字化学习习惯。可见“创客教育”的重要性。

　　2015年3月5日，创客作为一个新鲜词汇，首次“闯入”政府工作报告。这个被官方翻译成“Maker”的新鲜词，最初指那些同时擅长运用3D打印机与激光切割机的人。而“创客”一词，最早起源于美国硅谷，英特尔、苹果、微软等科技巨头的创始人物，都曾是创客界“第一拨吃螃蟹的人”。

　　那么，在今天，如何界定创客?是创业者、发明家还是创意师?其实，都不尽然，因为无论年龄老幼，更无论地域所在，努力把创意变成现实、用创新美化生活的人，都是创客。

　　纵观全球，跟创客相伴而生的当属创客教育。创客教育指培养学生的创新、创业所需的知识、能力、视野等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境等方面，而创客活动和课程都需要创客空间来支撑。

　　在欧美国家，“创客教育”已经渗透在日常教育中，很多学校都设置有专门的创客课程，并开设学生“创客空间”，给学生实现“让想象落地”的平台。在美国新媒体联盟发布的《2014年基础教育版地平线报告》里，“创客空间”作为促进基础教育学习变革的数字策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单。报告指出，当前学校教育最迫切的趋势之一是回归到真实世界的学习。而“创客空间”或者“创客教育”，是真实世界的学习活动之一。

　　 空间、校园创客空间、社区创客空间体验学习，有条件的可以更进一步延伸到家庭，降低准入门槛，随处可以将创意实现。

　　中国的创客教育，已然迎来黄金时代。

　　——创客是一种运动，在某一个时间节点，一群怀着梦想的人朝同一个方向在运动，产生强大的势能与气场;

　　——创客是一种文化，意味着我们将形成一种新的教育生态，在信息化技术条件的支撑下，让广大师生和老师更加主动、更有创意地投入到校园生活，形成一种健康向上、勇于创新、勇于担当的校园生态文化;

　　——创客更是一种教育，培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面，而创客活动和课程都需要创客空间来支撑。

　　创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。

　　美国国家训练实验室曾在1969年做了下面这个著名的实验，结果证明：采用学了马上应用、做中学、小组讨论这三种学习方法的学习效率最高，而创客教育正是融合了这三种方法，如果把创客的学习方法移植到别的学科中去，将大大提高学习效率。

　　创客教育，关系到“大众创业、万众创新”的局面能否打开，更关系到中国青少年能否在未来的全球化竞争中占有一席之地。创客教育将是引领各学科教学改革的又一个切入点，前景值得期待。