在深入推进教育信息化过程中，湖南将信息技术与教育教学深度融合，以教育信息化助推教育均衡发展，以试点带动整体教育信息化创新，一场教育教学变革正悄然发生。近日，中国教育报记者一行深入湖南多地采访，探寻湖南是如何将教育信息化“高速”修进学校的!

　　 src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0716/386b5b69947b8jpg />　　 　　以前，平板电脑、微信是“玩具”;现在，这些是教具、是学习工具。<p>　　以前，省级教研奖都被城市学校“包圆儿”;现在，农村学校也能夺得这一奖项。</p><p>　　以前，学生遇到不懂的问题往往怯于向老师请教;现在，有的学生甚至可以跟中科院的院士在线互动。</p><p>　　以前，总以为信息化进课堂，需要大量的资金投入;现在，一个教室3000元便可以见到实效。</p><p>　　……</p><p>　　这是教育信息化给湖南各级各类学校师生带来的变化。</p><p>　　在深入推进教育信息化过程中，湖南将信息技术与教育教学深度融合，以教育信息化助推教育均衡发展，以试点带动整体教育信息化创新，一场教育教学变革正悄然发生。近日，中国教育报记者一行深入湖南多地采访，探寻湖南是如何将教育信息化“高速”修进学校的!</p><p><strong>　　全天候随时随地可学习</strong></p><p><strong>　　▶▶关键词：空间教学</strong></p><p>　　学生随时都可以在空间里学习，在课堂上，教师只需做一个“主持人”，和大家一起交流互动、回答问题。老师轻松了，学生的学习效率却大大提高了。</p><p>　　面相善良、沉着的黄有全熟练地进入自己的校内网络空间，里面专业课件、教学视频、教学软件、师生互动功能等一应俱全，在他照片下方，几个数字引起了记者的注意，文章1839篇，视频205个，好友2965个，访问量278万人次，几乎所有课件的访问量都上万。</p><p>　　黄有全是长沙民政职业技术学院电子工程学院的副教授，在长沙民政职院，像他一样，每个教师和学生都有自己的空间，师生之间可以共享教学资源也能沟通、互动。</p><p>　　点开“电子电路”这门课的课件，这位年近五旬的教师熟练地用模拟3D组装演示图介绍起自己平时授课的方式。</p><p>　　“焊接是电子工程专业的学生必修的一门基础课，以前，老师捧着书本‘一言堂’，有的学生耗时几节课，用废了好几根铜管都不能很好地掌握这项技能，现在他们不仅可以在电脑上看到直观的3D演示，还可以在网上进行模拟操作，遇到难题，还能随时和老师留言交流。”黄有全说，学生随时都可以在空间里学习，在课堂上，他只需做一个“主持人”，和大家一起交流互动、回答问题就行了。</p><p>　　“上课比以前轻松多了，效果却比以前更好了，去年全省组织的技能抽查中，我们的学生100%合格。”黄有全说。</p><p>　　黄有全的这一感受也是学校众多教师的共识。长沙民政职业学院副校长刘洪宇主讲“社会管理概论”，他精心梳理了上百个课程相关概念及知识点，并将每个知识点图文并茂地展示在自己的空间里，学生对任何一个知识点有疑问都可随时随地研究学习。“这样一来，解决了传统学科教材实用性不强、课程资源建设单调呆板、更新成本高等问题。”刘洪宇说。</p><p>　　该校2014级计算机网络专业学生谢仕云告诉记者，以前读高中时，预习只能靠书本，向老师提问的机会也不多，现在相当于把学习搬到了网络上，课前、课中、课后都可以和老师互动，并且除了本专业本学院的老师之外，还可以向其他学院、其他学校的老师提问。</p><p>　　如今，在长沙民政职院，师生之间的互动已经跨出了学校的疆界，有的学生开始跟其他学校的教师进行互动，甚至可以跟中科院的院士在线互动。</p><p>　　在长沙民政职院校长刘晓看来，空间教育教学是对现行教育机制的革命。除了课程建设方面之外，学校还积极把空间打造成信息发布平台、师生互动平台及管理平台。依托云空间，学校构建“校长治校”新模式，提高了学校管理的效率和水平。依托教学空间构建的科研管理新平台实现了学校科研工作管理的过程化和透明化。依托教学空间构建的教务管理新平台实现了对教师教学行为的实时监控和动态反馈。</p><p>　　刘晓说：“空间约束了管理者和教师，使管理者和教师都在阳光下‘作业’：一切管理的轨迹和教育教学过程都会被真实地记录下来，学校的管理工作和教育教学行为得到有效监督，这是前所未有的……”</p><p>　　长沙民政职院利用学习空间转变教学方式，只是湖南省职教领域信息化变革的一个缩影。 </ul> </body></html></article> </div><div class=
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