信息化教学在高职教育中的应用与开发

信息技术的蓬勃发展改变了高职学生信息传播以及接受的习惯，在信息时代的大背景下，高职教育应当转变教学观念以及授课方式，体现信息技术同高职教育治安的结合，从传统的文字、口语以及图片等教课形式，转向多媒体复合型的教课方式，在高职教育过程当中不断应用信息技术。本文简要介绍了信息化教学在高职教育当中的运用，指出其中存在的问题，并在此基础上探讨改进的措施。

　　【关键词】高职教育 信息化教学 定义 问题 措施

　　我国中长期的教育改革纲要明确提出推动高职教育的信息化进程这一战略目标，要求高职教育广泛有效使用信息技术来推动高职教育的信息化建设，通过信息化教学来实现高职教育内容的更新以及教学模式的转变[1]。这就要求高职教师在教学的过程当中主动拥抱信息技术，采取措施实现信息技术同高职课程的融合，从而提高信息化教学在高职教育当中的应用水平。

　　高职教育信息化教学概述

　　1.信息化教学的内涵

　　信息化教学指的是在教学的过程当中，为达到一定的目标而建立信息支持以及决策系统，同时使用多媒体技术来协调并控制教学过程当中各个成员关系。在教学的过程当中，将信息作为核心来创新教学模式[2]。在目前信息化环境条件下，共享优质信息化资源并运用新的教学模式，可以说成为了改善教学质量所必不可少的重要内容。同传统教学比较而言，信息化教学可以发挥优势作用，推动高职院校在教学过程当中实现教、学、做融为一体的重要目标，强调实验、实训以及实习等教学环节的开放性、实践性以及职业性要求，加强高职学生的职业能力培养，同时使用信息化管理的方法以及理念来确保高职教育目标的实现[3]。

　　2.信息化教学的作用

　　第一，信息化教学能够推动高职教育的发展。高职教育的主要目标是将高职学生培养成面向建设、生产以及服务需要的技能型人才，确保高职学生能够熟练操作、维护以及调试高技术设备，并且解决生产过程当中遇到的各种具体问题。高职教育最突出的地方在于将能力培养作为核心，可以说高职教育本质目的是培养高职学生的操作技能以及专业能力[4]。运用信息化教学有利于实现这一教育目标，可以说是时代背景下高职教育持续发展的基本要求。

　　第二，信息化教学是提高高职教育管理质量的有效途径。在教学的过程当中，多个管理人员能够通过多媒体技术实现有效沟通交流，同时利用网络媒体带来的方便快捷以及互交性特点，确保能够实现现代化的高职教育管理，为高职教育提供服务，并提升高职教育的素质。

　　第三，信息化教学能够提高高职院校教学的科学化水平。信息化教学能够提高高职院校教学资源的利用效率，实现课堂教学多媒体化以及实验实训的动态化，同时规范监控教学质量，充分利用教学过程当中的各种资源，实现科学管理以及实时共享，改善高职教育的整体水平[5]。

　　高职教育信息化教学存在的问题

　　1.信息化教学的理念落后

　　相当一部分的高职教师，尤其是高职院校的管理人员，缺乏对于信息化教学理念的研究以及学习，片面地认为信息技术仅仅是作为课堂教学的一种辅助手段，未能充分理解信息化教学的内涵，从而导致信息化教学的观念以及意识比较滞后[6]。

　　2.信息化教学的能力比较差

　　高职教育信息化教学的能力主要包括在运用现代化教育技术的条件下，教师构建课程的能力、运用教学方法的能力、组织课堂教学的能力、使用教学设备的能力以及获取和处理教学信息的能力等[7]。目前大多数的高职教师只能够操作那些比较常见的教学设备，同时制作简单的教学课件，在教学软件的开发应用、获取处理信息资源以及构建信息化条件下的教学内容方面的能力较为欠缺。

　　3.教育教学比较资源缺乏

　　教学资源建设可以说是高职教育实现信息化教学的前提和基础，缺乏信息化教育教学资源是目前高职教育信息化教学难以有效进行的一个重要影响因素[8]。虽然部分高职院校开展教学资源库的建设开发工作，并建成一批精品网络课程，不过在教学资源的质量以及数量方面都不够理想，很多教学资源库沦为摆设。

　　4.信息化教学机制不够完善

　　高职院校还没有建立健全信息化建设以及信息化教学的制度保障。信息化制度包括领导机制、培训机制、管理机制以及激励机制，相关制度的缺乏导致信息化教学缺乏制度支持[9]。相当一部分的高职院校缺乏专门的工作机构，信息化教学的落实责任不够明确，未能建立信息化教学的管理体系，更没有建立技术培训规范，导致高职院校无法提高自身的信息化教学水平。

　　信息化教学在高职教育中应用与开发的措施

　　1.建立完整的培训体系

　　树立信息化教学的理念才能够推动高职教育的教育信息化建设，从而转变传统教学观念的影响。高职院校需要主动组织教职人员学习掌握教育信息化的理念，让高职教师可以意识到，教育信息化可以说是高职教育发展的一个大势所趋，也是创新高职教育教学方法的必由之路。

　　2.推动软硬件设施建设

　　高职院校需要建立信息化教学的指导机构，从而提供专业的服务以及技术支持，对高职院校已经建设的电脑、网口、投影仪以及软件等设备资源，需要及时维护以及更新。除此之外，高职院校要加强资金方面的投入，尤其是要重视在电子白板、录播设备以及微格教室等方面教学设备的投入，从而丰富高职教育的信息化教学途径。完成硬件设施投入建设的高职院校，则需要集中精力进行信息化课程资源平台方面的建设，这方面需要高职教师们掌握制作、下载、查阅以及共享课程资源的技术，同时可以根据院系分类来建立完善不同专业信息化教学资源库，从而为高职学生的学习以及教师科研提供丰富的资源支持。

　　3.建立完善管理制度

　　高职院校一方面要建立培训机制并且督促培训工作的落实，同时需要建立完善培训之后的交流反馈制度，通过设立专职的工作人员，定期同高职教师之间沟通，为他们在使用信息技术教学过程当中面临的困难提供指导帮助。另一方面，高职院校要完善奖惩制度。高职院校应当成立教育信息化的领导小组，负责规划、指导以及协调与监管的工作。

　　4.根据不同课程特点运用信息技术

　　在课程改革过程当中，应当根据高职教学各种课程的特点，将不同专业以及不同课程教学的内容划分成为不同的类型，来研究信息技术的应用措施。首先是在那些需要高职教师介绍过程以及方法的理论课堂教学当中，应当将信息技术应用的切入点集中在课堂小结方面，借助于信息技术灵活方面的特点，随意切换画片来为学生作好总结，这样可以让理论或者公式推导的方法以及步骤更加清晰易懂。其次是在技能训练课教学过程当中，应当将信息技术的应用集中在技能操作的过程当中，借助于信息技术来模拟生产操作的具体过程，从而形象分解各个操作步骤的技术要点，根据学生学习要求来反复演示，确保他们可以顺利掌握专业的操作技能。再次是在设计类的课程教学过程当中，应当将信息技术的应用集中在结构以及模型展示方面，使用视频或者是三维虚拟技术，来展示结构以及模型的不同角度，从而培养高职学生空间想象能力以及设计能力。最后是在问题求解课以及练习测试课的教学过程当中，应当将信息技术的应用集中在练习以及测试内容方面，利用信息技术具有的可交互性以及共享性特点，来设计可以评分的题型练习测试系统，甚至通过游戏竞技方式，将学习融于游戏以及测试过程当中。

　　综上所述，高职教育的信息化可以说是实现高职教育现代化的一个重要内容，高职教师应当主动应对挑战，不断学习现代化的信息技术，转变教学理念，在高职教育过程当中充分运用信息化技术，从而提高高职教育质量，为现代化建设培养高素质的职业人才。

　　参考文献：

　　[1]陈绣瑶：《高职教育信息化教学的现状及对策研究》，《成都航空职业技术学院学报：综合版》2014年第2期，第118-120页。

　　[2]徐黎明：《职业院校教师信息化教学情况的调查分析与思考》，《黄冈职业技术学院学报》2014年第16卷第3期，第244-247页。

　　[3]孙凌、张红亚：《高职高专院校信息化教学的实践探索》，《电子世界》2014年第15卷第23期，第159-160页。

　　[4]陈汝冰：《职业学院教师信息化教学能力培养制度探析》，《中国教育技术装备》2014年第12卷第8期，第335-336页。

　　[5]祝智庭等：《教学设计和技术的趋势与问题》，华东师范大学出版社，2014，第305-306页。

　　[6]唐永中：《现代教育技术视角下的教师专业化发展》，《教育与职业》2014年第11卷第9期，第203-205页。

　　[7]金关林、熊才平：《面向未来的教师教育——信息化与教师专业发展——首届“教师教育信息化国际论坛”综述》，《电化教育研究》2014年第12卷第7期，第412-415页。

　　[8]吴劲松：《教师专业化如何适应教育信息化发展》，《内蒙古民族大学学报》2014年第11卷第3期，第321-322页。

　　[9]康淑瑰、李建华、罗芳等：《论信息化研究型教师的培养》，《教学与管理》2014年第10卷第5期，第158-159页。