如今，“互联网+”也悄悄地潜入了郑州市的中小学课堂。从慕课到微课，再到现在的翻转课堂，“互联网+课堂”到底是怎样的一种体验?翻转课堂到底能翻出啥课堂秘密?跟记者一起去探秘吧。

src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0716/264a9d6d9b6a5dejpg /> <p>　　如今，“ 看完，并将其中布置的任务完成，如果有问题，则可以提交评论，老师将根据学生的评论及时进行课堂调整。</p><p>　　“这样一来，课程的针对性更强些。”张静表示，这也有利于学生自学。如果有学生想偷懒，直接将视频快进怎么办?张静笑言这根本就不可能。在第一遍收看微课时，无法快进，学生必须按部就班地将其看完，才能完成接下来的任务。老师还专门在任务上设定有时间，比如晚上9时完成任务，学生如果在9时没有完成，系统会自动提交。这位学生就相当于没有完成作业。</p><p><strong>　　学生、家长说：相当于一对一家教</strong></p><p>　　今年，郑州市51中在七年级两个班进行了翻转课堂尝试。</p><p>　　“我觉得挺有意思的。”七(2)班学生王钰超说，这些课在家里就能先学习，比单纯让自己预习有方向感，还能知道自己知识欠缺点在哪儿。看完老师讲的微课，还可以挑自己感兴趣的相关微课来听。</p><p>　　学生祝博渊的妈妈杨敏表示，翻转课堂相当于给孩子请了个家教。她举例说，前一天孩子对有些内容理解得不是很透彻，第二天吃早饭时，让孩子又看了一遍，“在一定程度上锻炼了孩子自主学习的能力。”杨敏表示，这也是孩子初中最应该具备的能力，对以后的学习会有帮助。</p><p><strong>　　老师说：套餐变“自助餐”因材施教成现实</strong></p><p>　　“互联网+教育”让学生们的学习从吃“套餐”变成了“自助餐”，因材施教也更进了一步。</p><p>　　“以前，备一次课就可以了，但现在却需要二次备课。”杨嘉表示，传统课堂上老师只需要按照经验备课，但现在，学生们通过网上学习，效果到底如何，哪里是难点都一目了然，等再讲课时，需要根据学生们的网上学习情况将讲课内容再进行修改。</p><p>　　当然了，最大的考验还在于给学生们做导学案，他们要在繁多的信息中，搜寻对学生们有用、高效的练习题上传至系统，一般来说，10道题都要花费他们几个小时的时间。</p><p>　　■<strong>名词解释</strong></p><p>　　近几年，越来越多借助互联网的新课程模式出现在大众视野中，我们一起来认识一下吧。</p><p>　　“微课”的核心是以教学视频为主要载体，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。</p><p>　　“翻转课堂” 是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。所谓翻转就是教师创建视频，学生在家或课外观看教师创建的视频，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。</p><p>　　“慕课”就是大型开放式网络课程，是美国2012年率先在顶尖大学陆续开设起来的，就是在互联网上设立网络学习平台，提供免费课程，为更多学生提供系统学习的可能。</p> <br /> </article> </div><div class=
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