信息化助力教育“同步、优质、均衡”发展

北京市中关村第二小学坚持以“同步、优质、均衡”发展为主题，走“信息化建设服务一校多址”办学之路，成为借助教育信息化实现优质教育均衡发展的典范，教育信息化从各个方面支撑了一校多址办学的成功。在当前，海淀区大力开展智慧教育建设的大背景下，其又在优质教育均衡发展方面进行了积极深入的探索。

　　一、 “一校多址”办学呼唤教育信息化发展

　　“一校多址”办学是教育实践的创新，需要从校园文化、管理机制等方面进行全面乃至根本性的革新，才能实现同步优质的教育目标。实践证明，成功的“一校多址”办学离不开教育信息化的有力支撑。

　　1.凝心聚力的家园文化打造贯穿教育信息化

　　一校多址办学是当今教育发展过程中遇到的现实问题，也是各区县应对优质教育资源不足的一项重要举措。但一校多址办学不仅会带来管理方式上的诸多难题，而且还会面临教育改革中的种种“阵痛”，可谓机遇与挑战并存、义务与责任并举，相较于单一校区办学而言，问题会更复杂、管理难度更大。

　　鉴于以上考虑，中关村二小提出用“家园文化”引领学校发展，以此来缩小校区间的差异、缩短心与心的距离，以文化的力量推动多校区的发展，实现资源共享、文化共融、品牌共创、合作共赢。

　　在多年的办学中，得到老师们广泛认可的是中关村二小和谐融洽的人际交往环境、宽松愉悦的工作环境、活泼进取的学习状态，学校把这种氛围称之为“家园式”学校文化。“家园式”学校文化的指导思想是“以人为本、关注发展”，追求的目标是“自我管理、自我发展、自我超越”。在“家园式”文化的打造过程中，多校区发展的基础网络平台、高效的视频互动系统、完备简捷的内部办公网、多校区共享的数字资源起了重要的纽带与桥梁作用，学校“家园式”文化可谓全程渗透了教育信息化建设与应用过程。

　　2.科学有效的管理机制建设离不开教育信息化

　　面对中关村二小人员多且分散，校区多且距离远的现状，如何进行有效的管理，使校区之间保证同一个时间、同一种声音、统一行动，实现三校区工作整体推进?这不仅是促进学校可持续发展的关键问题，也是学校内部管理结构和制度机制的问题。对于“一校多址办学”的中关村二小而言，迫切需要结合实际情况，对学校内部管理结构、制度和机制进行重新构建。

　　确保多校区同一套管理班子，同样的管理政策和制度，同样的管理办法和评价机制，保证校内管理的一致性与和谐性，让所有中关村二小人都有自己“家园”的感觉，实行多校区内人人平等、人人发展的公平优质教育，确保“大二小”管理思想的全面落实，亟需教育信息化的支撑。

　　通过教育信息化，学校成功实现了统一管理制度、统一人员调配、统一后勤服务，管理制度与机制的统一，为“大二小”的发展明确了方向，形成了统一的管理规范，提供了统一的资源配置和服务，保障了多校区的各项工作同步、有序、高效开展。

　　3.同步优质的教育质量依托教育信息化

　　学校合并在中关村二小面前呈现出一系列的困惑与困难，这促使学校领导要站在更高的角度上进行思考：中关村二小的人员变复杂了，校区变多了，管理变难了，社会的要求变得越来越高了。但是，中关村二小人始终坚持的教育理念，即一个“大二小”的决心不能变，管理标准不能变，教育质量不能变。这就是学校多校区办学的“三个一”原则，即：一个二小、一个标准、一个质量。通过教育与信息化的高度融合，学校成功实现了教育教学工作同步实施、教师发展研修制度全面覆盖、学生培养目标同步落实的既定教育目标。

　　二、教育信息化建设服务多校区发展的重要实践

　　面对以上提出的学校文化、管理体制和发展目标，多校区优质办学的一个最现实的难题是：如何克服空间上的距离，实现校区间的统筹管理与同步发展?中关村二小利用现代信息技术，为三校区统一搭建了多维的技术联络立交桥，打破了三校区的空间限制，实现了三校区教育教学和行政管理等工作的全面、实时、零距离沟通。