襄阳教育云平台由网站、电子白板等构成，网站由教师空间、学生空间、家长空间三部分组成，三个空间的内容分别针对不同的群体，用手机号和密码登录后，分别以不同的界面出现，这种空间类似QQ空间，具有专一性和针对性，从小学一直伴随到孩子上完高中。

src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0716/83c52c2dd1e6457jpg /> 　　2014年，襄阳市政府将“教育云”工程建设纳入了全市民生工程的“十件实事”，进行整体部署和实施。“教育云”工程的实施，对襄阳教育尤其是给农村教育带来了哪些影响?“教育云”在推进过程中又面临哪些困难?记者以襄州区伙牌村小为样本，对此进行了采访。<p>　　襄州区伙牌小学是一所村级六年制小学，现有学生168名，其中七成以上是留守儿童，学校在岗教职工19名，50岁以上教师11名，40岁以下教师5名，教师平均年龄49岁，教师老龄化严重。</p><p><strong>　　农村孩子的学习困境</strong></p><p>　　7月4日，伙牌小学放暑假，趁着在外打工父母返乡接孩子的空隙，伙牌小学组织学生家长学习襄阳教育云平台的操作和使用方法。</p><p>　　襄阳教育云平台由网站、电子白板等构成，网站由教师空间、学生空间、家长空间三部分组成，三个空间的内容分别针对不同的群体，用手机号和密码登录后，分别以不同的界面出现，这种空间类似QQ空间，具有专一性和针对性，从小学一直伴随到孩子上完高中。云平台的移动客户端叫“优教信使”，两者功能大致相同，教师、家长、学生可以在手机上完成相关任务和操作。</p><p>　　四年级学生杨佳怡的父母常年在厦门打工，她一直跟着爷爷生活。“不出去打工，生活很拮据，出去打工，又耽误了孩子。”说起女儿，杨佳怡的妈妈张秀芬有些无奈，女儿天资聪颖，可看着学习成绩一年不如一年，张秀芬决定回家照顾孩子，她说：“挣钱也是为了孩子，外出打工耽误了孩子，得不偿失。”</p><p>　　这个80后妈妈，有着农村人的朴实和腼腆，“平时想了解孩子的学习情况，打电话给老师又怕打扰他”，最终，张秀芬是犹豫了再犹豫，才偶尔把电话打出去。“现在有了教育云平台，手机上就能看到孩子的作业、在校表现以及老师的意见建议，方便多了。”说话间，张秀芬打开了她的家长空间，她看到了语文老师王秀芳给她的留言：杨佳怡在课堂内外埋头苦学，中午只是稍微趴一会儿，这样并不好，请你与学校配合，教育孩子注意劳逸结合，不打疲劳战。“以前老是教育孩子要用功，看到老师留言，才想到让孩子注意劳逸结合。”张秀芬说。</p><p>　　农村孩子家长文化知识普遍偏低也影响了孩子的教育质量。六年级学生姜家豪的父亲姜尚坤文化水平不高，每当孩子拿着作业问他问题时，他都会甩给儿子一句话——“明天到学校问老师。”时间一长，姜家豪学习积极性降低，成绩直线下降。姜家豪在自己的日记里这样写：“老师和爸妈经常说我不是一个笨学生，每次遇到学习难题，在学校可以问老师、同学，可回家后问爸妈，他们总会丢一句‘知识早忘光了，明天问老师去’，我觉得他们不重视我的学习，慢慢地就变得不爱学习。”</p><p>　　今年初，有了教育云平台后，姜家豪做题特别起劲，他说：“在平台上做题，做完就能打分，每个题都有答案和解题过程，学习起来轻松了不少。”</p><p><strong>　　村小有了“云老师”</strong></p><p>　　教师老龄化严重是多数村小面临的一大难题，伙牌小学也不例外。51岁的范安志在伙牌村小辛勤耕耘了35个年头，初中毕业的他，习惯了一本书、一支粉笔、一张嘴的教学模式。他对自己的评价是“知识老化，接受新生事物能力差，儿子给我买了一部智能手机，两年了，我还只会打电话、发短信”。</p><p>　　范老师至今还记得第一次接触电脑时的情景。2009年，他带着孩子到镇上参加期中统考，看到镇小教师办公室几个教师在电脑备课，他瞅准了一台没人用的电脑，也去想尝试下新鲜事物，可是捣鼓了半天，也没有打开电脑，最后他问边上的老师，“电脑是不是坏了”，招来一阵嬉笑，他只得灰溜溜地离开办公室。从此，看到电脑他就敬而远之。</p><p>　　2014年，学校教育云平台投入使用，学校组织教师学习云平台的应用操作。一开始，范安志对云平台的教学效果持怀疑态度。经过学习、应用后，范老师慢慢尝到了甜头。“平时收集板书资料，讲课费时费力，现在资源库一打开，视频、图片、教案数不胜数，每一节课都有相应内容。”范安志说，比起以前的粉笔板书，现在的电子化教学，效果更佳。“枯燥的课堂，变得生动有趣了，孩子的学习积极性高了很多。”范安志说，以前讲授“千米的知识”，就是在黑板上画一条线，标明是一千米，现在，可以在教育云上下载动漫、视频，并在教室播放，“一个人在400米的操场上跑两圈半，形象、直观，学生们更易理解”。</p><p>　　说起教育云，该校四年级英语教师王志会感触颇多。农村学校学生语言学科比城里学生差，是一个普遍现象。“老师们讲课都用襄普，发音都不太准，很难教好学生。”王志会说，以前上英语课，是提着录音机，到教室播放磁带，现在都是用教育云资源，播放情景视频对话，学生们学习热情空前提高。“以前，班上40分(满分50分)以上的很少，现在最低的是45分，满分的有8名学生。”王志会说，教育云平台的效果，简直不可想象。</p><p>　　教育云的应用和普及，老师们也受益匪浅。“在农村小学，老师少，信息封闭，想跟同科老师交流都找不到。”王志会说，自从有了云平台，她可以在海量的教案信息中学习到更先进的教学方法。</p><p><strong>　　落后村小迎来发展曙光</strong></p><p>　　锈迹斑斑的铁门、墙皮剥落的教学楼，走进伙牌村小，一种衰败感油然而生。校长杭有成介绍，伙牌村小最多时学生有三四百人，近年来，随着城市化进程加快，很多生源都流向了城市。交通不便、生源减少、新教师难引进等问题，制约了村小的发展，教学质量一直在全区37所小学中下游徘徊。“教学都是闭门造车，有时候学校出一套考题都难，还要到附近兄弟学校去复印试卷。”杭有成说。</p><p>　　去年，教育云平台投入使用，今年6月底，襄州区六年级统考，伙牌村小语文、数学综合指标，在全区37所小学中，排名第四位，这得益于学校大力推进教育云平台的应用。</p><p>　　怎样让教育云平台发挥最大功效?伙牌村小有自己的一套。</p><p>　　2014年1月，学校利用仅有的6台电脑设备为教师建立了电子备课室，采取集中培训、师徒结对、分科研训等方式，确保每一位教师都“会用”。</p><p>　　怎样让习惯传统教学的老教师普及使用教育云平台?伙牌村小制定了《云平台使用管理制度》等制度，从业务培训、设备管理、课堂运用、使用效果四个方面对教师进行“云平台”工程实施全面考核，每周五检查 及云平台使用记录，确定设备使用的责任人，分清责任，奖惩有据，使管理有章可循，并将考核结果纳入到教师年度绩效考核中。“利用教育云平台，创设的问题情境更生动、更逼真，网上作业已成习惯，家校互动更加频繁，更具针对性。学生转变、作业答疑、学校动态、安全提醒、天气变化增添衣服等，教育云平台让课堂内外更精彩。”杭有成深有感触地说，是教育云平台，改变了学校的命运。</p><p>　　农村家庭电脑普及率不高，孩子缺乏家长指导等问题依然制约着教育云平台的推广和应用。7月4日，记者查阅教育云平台登录记录看到，该校四年级31名学生，有22名没有登录过此系统，教育云平台要深入推广，还有很长的路要走。</p> </article> </div><div class=
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