近日，“长江教育组”和“春江花都组”共七所学校的近百位骨干教师和领导齐聚濉溪县城关中心学校开展了“网络牵线结连理，资源共享促发展”为主题的教育教学研讨会。

src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0716/f2ca86855cc8365jpg /> 　　近日，“长江教育组”和“春江花都组”共七所学校的近百位骨干教师和领导齐聚濉溪县城关中心学校开展了“网络牵线结连理，资源共享促发展”为主题的教育教学研讨会。<p>　　与会人员对城关中心学校的校园文化建设、校风、课间操及十余节展示课都给予极高的评价。研讨会上各校领导围绕会议主题并结合本校实际共同探讨了数字化校园建设的经验和思路，一致认为数字化校园建设打造了一支学习型研究型创新型及幸福型的教师队伍，促进了学校整体发展、教师的专业化发展和学生的个性化发展。</p><p>　　长三角千校网络结对活动是一项由上海、浙江、江苏、安徽四地发起，旨在推动教育资源共享，加快教育信息化进程，促进优质教育共建、共享、共赢的跨地区合作项目。活动自开展以来，便受到社会各界的广泛关注。2012年3月，在沪、浙、苏、皖四地电教馆的共同努力下，百余所学校正式签约组成结对学校，参加长三角千校网络结对活动，濉溪县实验小学、濉溪中学、城关中心学校三所学校成功加入该结对活动。濉溪城关中心学校分别与上海长江二中、浙江临安锦城一中、江苏徐州经济开发区实验学校成功结对并命名为“长江教育”组，与上海宝山区教师进修学院实验学校、浙江东阳实验学校、江苏江都区实验学校成功结对并命名为“春江花都”组。县实验小学与上海绿川学校、浙江省丽水市青田县章旦中学、江苏仪征青山中心校、安徽涡阳城关中心学校，共同组建了“网为媒,促发展”结对小组。濉溪中学与浙江省淳安中学、上海市华东师范大学附属杨行中学、浙江省温岭中学、上海市吴淞中学、江苏省如东高级中学成功结对并命名为“玉兰大道”小组。</p><p>　　自此，围绕合作协议目标任务中的“依托长三角优质教育资源网开展形式多样的线上线下的结对交流活动”、“合作编制优秀教学课例”、“共享数字化校园建设典型案例”、“开展其他形式的特色合作项目”等各种教育教学研讨活动频繁开展起来。</p><p>　　为顺利实现结对协议中的各项目标，濉溪县参与学校于2012年初均成立了均以校长亲自挂帅，分管教学业务副校长具体负责，各部门共同参与的长三角网上结对领导工作小组。明确了领导小组的工作职责：校长全面负责网上结对工作的计划组织、分工协调、督促检查，分管领导具体抓结对学校有关线上线下活动和网上交流活动的组织安排，学校信息中心、教科室、教导处等各部门分别就平台搭建、技术支持、信息报道、教学交流、资料收集等工作做了细致具体的分工，做到责任明确，从而保障结对工作的有序开展。</p><p>　　为更好地与长三角发达地区学校实现互动交流，首先要在硬件建设方面提供保障，经过与组内学校相互比较、讨论，达成了“宽带网络校校通，优质资源 设备人人会，为组内学校的结对交流创造了良好的硬件条件，提升了学校信息化水平。</p><p>　　为促进教师专业化发展，提升教师专业素养，及时有效地使用“长三角优质教育资源网”上的优质资源，更好地实现学校的网上交流做好技能储备，组内学校经过协商，确定了“会QQ群组研讨，会资源上传下载，会制作PPT课件”的三个必会目标，濉溪县长三角结对学校先后举办了多期信息技术技能培训，内容涵盖了三会目标，为实现网上互动交流炼就良好技能。同时各成员学校结合本校实际情况，发挥教育技术优势，积极开展以基于互联网络为主的多形式多渠道有特色和富有成效的结对联动活动，充分利用QQ交流、电话联络等途径，就各组学校在教学教研、学校管理、课程建设等方面进行协商，共同制定每一年度的结对方案，较好地实现了教育资源的共建、共享、共赢机制目标，有效推动了教育资源建设和应用的跨地区协作，</p><p>　　自结对以来，在轮值学校的指导下，各成员学校组织引领教师在小组实现了异彩纷呈的网上互动交流，提交教学研讨话题 ，通报各校活动，共享特色资源等。几年来，各校先后开展了以长江二中数学《平行线的判定》、城关中心学校刘福东《老王》、城关中心学校任海燕老师《轴对称》、浙江章旦中学金永伟老师的《比的认识单元的整理与复习》、王松柏老师的《作文教学法》、仪征市青山中心学校孙丽老师的《赶海》、城关中心学校张清亮老师的英语课、上海宝山教师进修学院实验学校英语课等多学科多年级的十余节网络视频直播教学、远程研讨。使各校教师足不出户就可以观摩外地名师的优质课教学，并通过与名师视频交流讨教，有效缓解了外出参观学习路程远、成本高等问题，为教师专业化发展提供了很好的学习交流和共享的舞台,众多青年教师从中得益匪浅。线上活动，实现了超时空异地交流这种实时互动的全新教研模式，并达到互相促进，共同提升的良好效果。</p><p>　　为进一步推动校际间的相互了解，增进友谊，促进深度融合，结对学校依托长三角网络对学校平台，在网络教研常太化的基础上实现了优质资源共享最大化，通过前期的经验积累、技术积淀，充分利用运用现有设备，挖掘学校亮点，加强校际间的联动发展，实现了网络资源分享常态化。有共享也就有了更多思维的碰撞，有了碰撞才会有更好的提升，有更完善的资源分享。结对组每年定期开展线下互访活动，达到了全力服务教师和学生发展，推动区域化教育发展的共同目标。2013年4月，城关中心学校与浙江锦城一中、江苏徐州经济开发区实验学校赴上海长江二中进行实地观摩交流活动。2014年7月14日至15日，濉溪中学参与了“玉兰大道”结对小组在江苏省如东中学举行了第三期实地交流，与会代表围绕数字教育资源的共建共享这一主题开展了交流研讨。2014年12月12日，上海市宝山区教师进修实验学校、江苏省扬州市江都区实验初级中学、安徽省淮北濉溪城关中心学校分别组团到浙江东阳参加现场活动，2015年4月15日，濉溪实验小学、上海绿川学校、浙江省丽水市青田县章旦中学、安徽涡阳城关中心学校赴江苏仪征青山中心学校，参加 “网为媒，促发展”小组线下互访交流研讨活动。</p><p>　　通过近几年结对交流，参与学校均认为在结对交流过程中学校、教师、学生都得到了提升与发展。一方面提升了教师的教育教学理念。结对以来，各校立足课改，打造高效课堂的系列网上研讨活动，使各校教师受到深刻影响，绝大部分教师增强了自觉打造高效课堂的意识，教学手段更加丰富，课堂呈现方式多样化，课堂教学效率和专业化发展都有了明显提升。各校均有一批青年教师在结对活动开展以来，教学理念有了新的认识，增强了钻研业务的自觉性和积极性，在结对活动中得到了锻炼，教育教学能力有了明显提升。长三角网上结对工作显然起到和发挥了助推器的作用，推动学校信息化工作甚至其它各项工作稳健发展，同时促进了教师专业化成长。</p><p>　　另一方面，特色优势资源实现了交融共享。结对活动中，组内学校通过线上研讨展示，线下互访交流，真正实现了优势互补、特色交融和资源共享。例如：浙江东阳实验学校与城关中心学校的课间跑操，长江二中通过六艺培养学生良好素养，城关中心学校注重养成教育打造特色学校及浙江临安锦城一中注重抓好学生的规范教育、细节教育和养成教育，全面提高学生的各项综合素质，淅江章旦中学的以生为本注重学生特长素质教育及特色校刊、江苏青山中心校的社团活动等均有互相观摩交流的交集。另外，网上结对活动还为各校今后的发展提供一个高效的交流互助平台。通过搭建信息技术平台和开放结对学校丰富的教学资源库，开放校本教研成果等有效地互动，全方位推动了教育的联动发展。</p> </article> </div><div class=
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