为了培养高素质军事指挥人才，海军指挥学院创造性地在部分课程中运用“翻转课堂”新型教学模式，将战例研究、课堂研讨、学员讲授结合起来，让学员当主角。

　　“战役作战的依据是什么，哪位同学能谈谈自己的观点?”5月16日，在海军指挥学院312教室里，对于教员提出的问题，战役指挥专业的学员感觉有点不适应，一时间气氛有些“尴尬”。有学员小声嘀咕：“这才刚上课，理论还没学透，怎么就要自己说?”原来，为了培养高素质军事指挥人才，该学院创造性地在部分课程中运用“ ”的教学模式，让学员成为主动内化知识的自主学习者，教员则成了学员的学习指导者、资源提供者、课堂活动组织者。

　　“课堂上，为了转化自习成果，让气氛更加热烈，一方面教员会启发具有一线部队任职经验的学员带头说，另一方面通过学员分组研讨、组间辩论相结合的方式，进一步激发学员主动学习的积极性。”吴光琦教授告诉记者。

　　据悉，该院还加大了试点专业作战类课程比例，课时数占总课时的近70%，“翻转”了过去理论多、实践少，听得多、练得少的教学状况。在“翻转课堂”之后，他们还运用“问题情境式”教学法，实施全流程全要素的实战化想定作业，引导学员们在作业过程中逐步提升思维层次和战役决策水平。

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　　“翻转课堂”译为“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，2007年起源于美国，是指重新调整课堂内外时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在“翻转课堂”教学模式下，由学生在家完成知识的学习，课堂变成老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。随着互联网的发展与普及，翻转课堂在美国备受推崇，甚至被称为大势所趋的课堂革命。

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