陕西普通高校慕课发展现状 及其引发的教改契机研究

信息时代，慕课以迅猛势头席卷全球教育领域，世界和国内各大知名学府纷纷推出各具特色的慕课资源及平台，广大师生尽享一流大师、国际教学资源和在线学习的便利。在这一背景下，陕西作为教育大省，如何把握慕课引发的教改契机值得深思。

　　引 言

　　国外从慕课诞生开始，便有越来越多的人被其所带来的便利、快捷以及颠覆传统的在线远程教育模式所吸引。伴随着互联网时代的蓬勃发展，在线学习网络课程被Coursera，Udacity和Edx这些有引领性的大型慕课平台不断推向高潮。国外顶尖高校像哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学等都纷纷加入MOOCs，就连国内各普通高校和知名网络平台也纷纷计划进行相应的MOOC平台建设。陕西省作为西部教育大省，拥有丰富的高等教育资源，在信息时代慕课的大潮中，必须客观分析慕课的优势，审时度势结合本省优势加以利用、因势利导，才能有效实现科学育人，进一步推进利用慕课优质资源和形式的相关教学改革。

　　研究概述

　　本文研究的被试是来自陕西省三所普通高校(分别为陕西科技大学、西安工业大学和西安建筑科技大学)的学生，在对慕课进行简单介绍后，由三个学校的6名负责老师在学生群体里随机发放并收集有效慕课调查问卷196份。本研究主要采用在线问卷调查的形式收集数据。采用的问卷为陕西省普通高校慕课发展现状学生问卷调查，共有27个问题，分为两个部分：被试的基本情况，慕课发展现状调查。该问卷根据慕课的热点问题结合李克特五级量表为基础自行编制，经过3位相关专业教授的审核，并通过80名普通高校学生的试答调整后，通过问卷星平台编制成能支持QQ、微信、手持终端和台式电脑多平台在线填写的慕课调查问卷。目的是从学生角度客观反映出陕西省内普通高校中慕课的发展现状及教改契机。

　　调查数据分析

　　1.陕西普通高校慕课发展的基本概况

　　对陕西省普通高校慕课了解程度的反馈数据显示：有45%的学生不了解慕课，23.57%不太了解，一般了解的占22.86%，较了解的6.43%，非常了解的只占2.14%。说明目前陕西普通高校学生对慕课的了解还很有限，未来的发展还有广阔的市场空间;其中在第一次接触原因的调查中发现，老师推荐和学校要求学习为学生接触慕课的主要原因分别占32.47%和25.97%;学生使用慕课的前五大主要原因依次为：学习资源丰富、为了修学分、学习时间灵活、提高综合素质和提高外语水平;学生的常用慕课平台前六名依次为网易公开课、尔雅、新浪公开课、搜狐视频教育、中国公开课和国家精品课程资源网;慕课使用频率数据反映有46.75%的学生只是偶尔使用，38.96%的学生有时使用，经常频繁使用的仅占7.8%。从上述数据不难发现，省内高校中学生对慕课的认知度还不高，了解的途径主要依靠老师推荐和学校要求，主流慕课学习平台的推广并没有真正深入校园。平台的应用方面，国内主流慕课平台有巨大优势，但国外知名慕课网站的利用还非常有限。

　　2.慕课的优势和问题

　　学生选择的慕课相对于传统教学的三大主要优势依次为：学习资源丰富占62.89%，学习时间灵活占49.48%，提高外语水平占35.05%。可以看出这在目前传统教学过程中很难达到，但是这与平时广大教师不善于利用网络资源，仅凭自身学识修养积累备课讲课的传统模式有一定关系，如果能利用网络平台，在保护知识产权的前提下，鼓励同学科、同专业教师上传课件，互相借鉴、分享资源、同步提高，并邀请一定量的试听学生进行信息反馈，传统教学模式下也可以实现教学资源的丰富。

　　从慕课发展的基本概况中，我们也发现尽管慕课优势鲜明但学生的使用频率并不高。通过问卷调查慕课使用中的主要障碍的数据，不难发现缺少即时互动高居榜首，下来依次为日常学习任务太繁重、缺乏学习的系统性、外语理解、没有时间学习和目前的平台不成熟。针对慕课平台的问题，学生反馈为：互动形式单调、平台资源散乱、考查形式单一。上述信息充分体现出慕课作为新生事物的蓬勃生机和不足，从学生角度来看，慕课的资源优势、学习灵活性及新颖的教学方式对学生有巨大的吸引力，但由于处于发展的初期，不成熟的平台和缺乏及时人性化的师生互动大大制约了慕课的利用频率和使用感受。

　　3.慕课引发的教改契机

　　接触慕课的学生中，认为慕课对学习的帮助度正面较大的占到77.92%，无人选择负面较大，充分说明接触过慕课的学生还是充分认可慕课的优势，只是受到学习时间、精力、慕课平台不成熟等因素的制约影响了慕课的使用，这从一个侧面也反映出传统课堂教学中也应借鉴慕课的现有优势，利用优质慕课资源帮助学生系统协调课内与课外学习;通过学生反映的课堂中教师使用慕课的情况看，有时和偶尔使用的占到了64.93%，经常频繁使用的仅为6.49%。学生最喜欢慕课教学形式中的同步课堂在线测试巩固知识和简约的测试的内容和形式，接下来对及时答疑、评论和互动感兴趣。慕课对教改的影响，学生们普遍认为有利于提高学习资源的丰富性、优化常规教学模式、提高教学中多种平台的综合应用、提高教学资源的有效性、激发教改动力并推动教学中的师生互动、慕课和教学的结合方面，62.34%的学生认为慕课资源可以作为课堂补充材料、课后补充学习或课后作业等形式充分加以利用，每学期慕课应该占全部课程的合理比重选择最多的为五分之一。