近日，南通市2015年小学数字化学习现场观摩研讨活动在海安县实验小学举行，本次研讨活动主题为“如何在数字化学习环境下优化课堂教学和转变学习方式”。来自海安县、如皋市、如东县、海门市、开发区和港闸区6所实验小学的9名教师，分别执教了小学语文、数学、英语、音乐、美术等9节展示课。

　　 src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0718/ffb6a4bb823fjpg />　　 图为海安实验小学的吴老师正在上音乐课“快乐的波尔卡”。 <p>　　近日，南通市2015年小学数字化学习现场观摩研讨活动在海安县实验小学举行，本次研讨活动主题为“如何在数字化学习环境下优化课堂教学和转变学习方式”。来自海安县、如皋市、如东县、海门市、开发区和港闸区6所实验小学的9名教师，分别执教了小学语文、数学、英语、音乐、美术等9节展示课。</p><p><strong>　　在互联网环境下，对学习流程进行重构</strong></p><p>　　此次课堂教学活动都是在互联网环境下，依据翻转课堂的教学理念，借助网络学习平台及其移动端软件，将学生的学习流程进行了重构。</p><p>　　海安县实验小学的佘友军老师执教了数学课《圆的特征及其应用》，得到了听课老师的肯定。佘友军老师长期从事信息技术和数学的教学，因此对数字化学习情有独钟。利用南通市电化教育馆提供的毕博平台，佘老师走上了数字化学习的实践和研究之路。实验之初，没有iPad，佘老师先让孩子自己带，没有网络环境，他自费购买了无线路由器。学校领导高度重视，并给予大力支持，配备了数字化学习专用教室，组建了一支骨干团队，还将五(7)班等班级作为数字化学习的实验班。</p><p>　　不过，在实验过程中也遇到了不少的问题：学生缺乏数字化学习必要的技术基础，教师缺少指导学生的经验和方法。一开始，布置学生回家登录平台学习，通过后台管理功能，发现结果只有少数几个孩子登录过。分析原因，原来是孩子们对学习平台不熟悉，于是，佘老师在学校借助于信息技术课和空余的时间，组织孩子们到网络教室。一步一步地演示平台使用方法，最终，每个孩子都学会了登录平台，学会了在平台上进行测试、发帖、回复等功能。另外，对于移动学习终端iPad，在不少孩子的心目中仍然看作是上网本、游戏机，将其作为一种学习工具，还是有一个适应的过程。在使用的初期，常有孩子控制不住自己，偷偷地尝试着上网。佘老师通过技术防范和正面引导，顺利地将学生对iPad机器的热情转化到对学习内容的热情上去。在佘老师的带领下，孩子们都能够自主开展学习。</p><p><strong>　　有加还要有减,课堂才能真正体现“以学定教”</strong></p><p>　　教师用数字化资源建设网络学习课程，改变了传统课程的形态和内容呈现的方式，学生用数字化学习替代传统的听讲，变被动接受为自主学习，与传统的课前预习不一样的是，利用网络平台进行前置学习，学生的学情可以轻松掌握，共性问题与个体性差异一目了然，教师可以开展有针对性的教学与辅导，课堂真正体现了“以学定教”的思想。</p><p>　　“我执教的四年级美术‘鸟的纹样’。”海安县实验小学教师张慧说，“与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂教学模式下，学生在家中甚至在任何时间、任何地点，可以完成对‘鸟的纹样’相关知识的学习，还可以反复学习，还能了解到学生学习过程中遇到问题。而课堂则变成了师生、生生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识运用等，学生动手画画的时间也长了，达到更好的教学效果。”</p><p>　　江苏省如皋师范学校附属小学教师王亚红说：“我有幸参加了南通市小学数字化学习现场观摩研讨活动，执教了‘云雀的心愿’一课。教学中，我运用iPad的相关功能，以毕博网络教学平台为支撑，注重学习方法指导，绘制学生学习路径，转变学生学习方式，助力了学生个性成长。”</p><p>　　南通市电化教育馆副馆长李志丹表示，“优化课堂教学和转变学习方式是数字化学习试点工作的重要目标。我们本着谨慎使用技术的原则开展翻转式学习的实验，充分比照数字化学习方式与传统课堂教学的两方面优势，以需求定制技术和资源，选择合理的‘教与学+技术’，在教师讲授时间、学生课后作业等传统教学环节进行了‘减’的处理，而对课堂上互动交流、小组协作等方面进行了‘加’的处理，有加有减，才能使教与学的生态系统平衡，数字化学习才能持续发展。当然，一种实验性的教与学的方式，还不能马上就看出什么效果，需要经过几年甚至十几年的持续实践与创新，才能不断完善。”</p><p><strong>　　以学习者为中心，同伴间的互动激活思维</strong></p><p>　　海安县实验小学葛乃和老师执教的“畅游歇后语王国”，是一节小学语文综合性活动。在前置学习中，学生围绕“自主学习单”，利用“课程资源”、“分享成果”和“论坛测试”等学习模块，开展了丰富多彩的课前学习活动，学生收集歇后语故事，绘制歇后语图画，录制歇后语微视频，还有同学编排了歇后语相声。教师成了主持人，课堂以展示交流为主，同伴间的互动，激发了学习的兴趣，激活了学生的思维。</p><p>　　“信息技术的发展改变了人们的学习方式、生活方式和工作方式，进而带来的是人们的思想观念、思维方式和价值取向的改变，无论是主动应变还是被动改变，教育教学都必须改变。”南通市教育局基础教育处处长张华说：“随着学习资源的开放和共享，人们获得学习的机会越来越均等，教师不再是知识的权威，跟不上信息技术发展的步伐，就会被时代所淘汰。所以说，数字化学习，我们别无选择。”</p><p>　　南通市教育局副局长金海清表示，“数字化学习试点工作是我市推进学校教与学变革的重要抓手之一。这次小学数字化学习观摩研讨活动起到了很好的示范引领作用。以学习者为中心，利用网络学习平台和移动终端软件，以任务单引导学生自主学习，开展小组协作学习和探究性学习活动，符合数字化学习个性化、社会化、移动化和数据化的发展趋势。我们将创新数字化学习方式，推进‘ ’与学校教与学的深度融合。”</p> </article> </div><div class=
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