沂源县历山街道教体办通过自行开发的校本研训网络管理平台，构建起“多维互动”网络校本研训机制，把全街道7所学校、96个班级、281名专任教师组成一个大的教研团队，进行多主体、多层次、交互式的网上校本研训活动，解决了因学校分散导致的校际间同年级同学科教师校本研训暨集体备课实效性不高的实际问题，实现了教学信息化、研训互动化、管理数据化、资源共享化及学习网络化。

　　 src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0716/5df5a85b388492bjpg />　　 　　沂源县历山街道教体办通过自行开发的校本研训网络管理平台，构建起“多维互动”网络校本研训机制，把全街道7所学校、96个班级、281名专任教师组成一个大的教研团队，进行多主体、多层次、交互式的网上校本研训活动，解决了因学校分散导致的校际间同年级同学科教师校本研训暨集体备课实效性不高的实际问题，实现了教学信息化、研训互动化、管理数据化、资源共享化及学习网络化。<p>　　这是一个工作的“平台”，它借助信息化，整合了辖区各学校的骨干教师资源，实现了学校之间的优势互补、交互引领和共同发展;这是一个成长的“舞台”，它让每一位教师展示教学艺术，分享教学经验，丰富知识储备，提高自身专业素养。近几年来，淄博市沂源县历山街道教体办打破传统教研模式，致力于构建“多维互动”网络校本研训机制，自行开发校本研训网络平台，共享集体的教学智慧，大大提高了教师们的备课、上课效率，努力打造精品课堂，为提高教师整体素质，全面实施素质教育打下了坚实基础。</p><p><strong>　　与时俱进，信息化助推校本研训模式变革</strong></p><p>　　随着信息时代的全面到来，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。对于广大教师而言，网络已经不仅限于查找资源、文字编辑等，即时的网上请教、讨论，成了大多数教师共同需求。</p><p>　　“过去学校开展常规教研，时间大都集中在周末，教师参与的积极性不高，教研活动流于形式，活动效果无法保证。现在实行网上教研，教师随时随地就能参与，省时、省力、快捷、高效，一实施以来就受到了老师的欢迎。”荆山路小学校长白先录说。</p><p>　　自2012年开始，沂源县历山街道教体办把全街道7个学校、96个班级、281名专任教师组成一个大的教研团队，借助校园网和教育信息网，进行多主体、多层次、交互式的网上校本研训活动，构建起一套务实高效的“多维互动”网络校本研训机制，实现了教学信息化、研训互动化、管理数据化和学习网络化，提高了校本研训的实效。</p><p>　　据历山街道教体办教研室相关负责人向记者介绍，所谓“多维”是指研训对象的多元性多主体化。即构建起任课教师、学科备课组、学校教务处、教体办教研室等多主体共研体系。“互动”是指研讨过程的多向即时动态交流。通过互动实现各学科教师之间学科教研联动，辖区内各学校教研活动校际间联动，学校教师与教体办教研室之间的多向多主体交互式教研联动。</p><p><strong>　　探索实践，多维互动构建研训大格局</strong></p><p>　　围绕“多维互动”网络校本研训机制，历山街道教体办与各学校分别配备1—2名网络平台管理员，教体办管理员负责培训指导学校管理员，学校管理员建立学校教师用户数据库并分配权限，指导教师个人注册并选择任教年级、学科，教体办教研员负责分配各学科研讨任务，全体教师按研讨计划分年级分学科进行备课及网上研讨。</p><p>　　“教案资源库里的每个教案都可以说是精品，在确定课题后，主备教师先备初稿，经学校研讨、修改及审核3道程序后才能传到平台，再经过全街道同学科教师在线研讨后才最终定稿，作为教学资源储备使用。”新城路小学校长周太军说。 </ul> </body></html></article> </div><div class=
华人教育信息订阅号二维码