安徽合肥包河区开发50多门小学在线课程让教学更有效

为了让学生在课上学得更有效，在课外学得更有趣，合肥市包河区开发了50多门小学在线课程。难能可贵的是，与高校、专业机构主导不同，包河区的这套在线课程出自在校老师之手。

　　“云”上习得十八般武艺

　　为了让学生在课上学得更有效，在课外学得更有趣，合肥市包河区开发了50多门小学在线课程。难能可贵的是，与高校、专业机构主导不同，包河区的这套在线课程出自在校老师之手。虽然尚不成熟，但来自一线的体会、具体运作的经历，都将为线上线下教学累积经验。

　　——编者

　　在线课程由一线教师开发，设置更有针对性

　　寒假，对小学生来说，可是撒欢儿的好时候。然而在合肥市包河区师范附小四(8)班方梦涵的眼里，这份幸福也是最近的事儿。“以前，老妈总让我参加各种兴趣班，全市到处跑。”小梦涵笑着说：“直到学校开了‘云教室’，只要能上网，就能选课学习。”

　　原来，她所在的师范附小和合肥市包河区共同建立了信息化平台，将传统的学校教育网络化，作为日常教学的补充。“学生只要登陆‘云教室’，就可以获取在线学习资源，自由选择课程。”师范附小副校长冯璐说。

　　师范附小教师傅洁介绍，面向小学生开发在线课程，并不多见。在她看来，目前中小学教学大多还是常规的课堂学习，虽然很多学校利用了多媒体手段，活跃了教学内容，但远没有线上资源丰富和多样。

　　“在课堂上，教师同时面对那么多学生，只能选择‘平均’的教学方式，把普遍性的内容教给学生。但学生接受能力有差别，个人兴趣不一样，这就导致有的学生听不懂，有的学生‘吃不饱’，很难做到因材施教。”傅洁介绍，虽然学校也另外开设了很多特色课程，但由于课内时间有限，一至五年级的学生每人每年只能选修一门特色课程，真是供不应求。

　　正是教学上的这一困扰，让老师萌生了开发线上课程的想法。

　　老师们先开发了“微课”——将特色课程录下来，把链接发给学生、家长，学生即使在学校没有选上特色课程，也能在家自主学习。“看不懂的内容可以反复播放，学得更扎实。”实验班学生叶翔说。随着制作的“微课”视频越来越多，师范附小在合肥市包河区政府的支持下，建设了线上学习平台“云教室”。

　　除了作为日常教学的延伸和补充，开设“云教室”，其实也有避免孩子沉迷游戏的考虑。冯璐介绍，尝试线上教学让处于成长期的孩子多了个获取信息和知识的渠道，再通过攒学分等激励方式，可以有效地把学生的课余精力引导到健康、积极的内容上来。

　　在线课程不仅辅助教学，也改变了课堂上的教学方式

　　“目前，我们已经有50多门在线课程。”傅洁介绍。“经过两年多的摸索，现在已经建起成熟的‘两微一翻’模式，即借助微课、微信，实现 最大的不同在于学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生互动的场所，从而达到更好的教学效果。

　　经过一段时间尝试，在线课程不仅可以辅助课堂学习，还改变了传统的教学方式。傅洁介绍，学生在课前可以拿到老师的“导学单”，其中有下节课的主要知识点，学生按照“导学单”的指引，课前登陆“云教室”进行自主学习，将学习过程中的疑点、难点记录下来，第二天课堂上再提问，由老师解答。

　　方梦涵在“云教室”选修了陶艺课。每次上课的前一天，她总要登陆在线课堂，参照视频里的步骤，用橡皮泥代替陶泥捏成泥条，第二天再带到学校去。

　　“课上，老师会给出意见，我上次带过去的泥条太松了。后来用陶泥捏时，我就注意捏紧了一些，最后烧出来的成品非常好看，还得到了老师的表扬。”方梦涵笑着说：“看到喜欢的课程就可以自主学习，现在在家就能学到‘十八般武艺’。”

　　“过去光是听老师在讲台上讲，其实许多内容早就掌握了，属于重复说。现在好了，以学生自己提问为主，可以有针对性地把不懂的内容提出来，自己成了学习的主角。”方梦涵说。

　　学校还开发了奖励机制。“学生在‘云教室’选择一门课程，到了学期末，按照课程设置的考核项目完成考核就可以获得相应学分，现在孩子之间都形成了竞赛，比谁拿的学分多。”傅洁说。

　　目前只能在线看教学视频、做作业，将来可实现师生即时问答

　　春节将近，师范附小和合肥市包河区相关部门正在紧锣密鼓筹备，在节后的新学期，要升级系统，带给孩子们更好的课程体验。

　　“升级后，学生将能在网上自主学习魔方、跳绳、剪纸等9门特色课程，让孩子们的课余生活更丰富。”冯璐说。“以师范附小为试点，包河区教体局正在推进信息化平台建设，将‘云教室’扩展到全区所有学校。”合肥市包河区教体局电教与装备中心主任余萍说。

　　冯璐认为，“云教室”既是对教学模式的创新，让有限的课堂可以无限延伸，又是对学习方式的改变，让学生由被动接受变为主动学习，在教与学中，学生能够更多参与其中。

　　虽然优势明显，但“云教室”面临的难题也不少。“小学生年龄较小，要吸引他们的兴趣并产生良好的教学效果，就要用心做出十分人性化且周到的设计。这对学校而言，仍然是一个难点。”冯璐说。

　　“目前，课程设计主要还是由在校老师完成，相对而言比较粗放和随意，缺乏统一的包装设计和开发模式。”傅洁介绍，课程的设置相对笼统，还缺乏细致分类。傅洁认为，这样的工作，对于一个学校或区一级政府来说，有较大困难。政府应当做一些探索，同时引入市场手段。

　　“在网上学习时，如果遇到问题能有人即时解答就好了!”叶翔觉得，目前在“云教室”，还是自己看视频、做题，希望将来可以实现在线解答，并且和选修同一门课程的同学进行交流，“这样，会有更大帮助和趣味。”

　　叶翔的愿望离实现或许并不遥远。

　　冯璐介绍，师范附小正在研究探索，未来的“云教室”不仅可以实现线上的师生互动，学生还可以将自己的作品拍成照片或视频秀出来。“我们现在正在与专业的技术公司沟通，对平台进行进一步完善，相信很快就能实现。”冯璐说。