广东惠州多媒体电教进乡村 小校园融入大世界

作为2014年全市的民生实事项目之一，我市着力提升农村教学点办学水平，主要从装备、师资和管理3个方面入手实施振兴农村教学点计划。

　　全市有多少农村教学点

　　现有301个农村教学点，一般只设一至三年级

　　3个教学班、28名学生、4名教师、1栋两层教学楼，便构成龙门县蓝田瑶族乡偏远山坳里的一所学校。据了解，类似的麻雀学校被称作“农村教学点”。在我市还有301个农村教学点，在校生23560人，占小学在校生总数的5.3%，其中学生100人以下的教学点有235个。教学点一般只有一至三年级，我市最小的教学点只有1个学生，有的教学点只有两三个老师，多的有十个八个。

　　“农村现在剩下的几乎是老人和小孩，横江村离芦洲镇上不算远，可要把小孩送到镇上中心小学念书，对多数老人来说不太实际。”2014年5月，记者在惠城区芦洲镇横江教学点走访时，该教学点负责人利彩虹说道。该教学点校园较简陋，操场上长了不少杂草，在离学校不远处有一个积满水的池塘。学校的两间教室都装上了电教平台。另一侧的教师办公室一分为二，一边摆放了高高的书架，是学生的读书角;一侧是老师的办公区，每位老师都配上了办公电脑。“我们以前从没接触过电脑，所以还不太会用来制作课件，但正在努力地学习。”利彩虹说。

　　利彩虹今年48岁，是横江村人，前几年通过民转公考试转为基层教学点老师，她跟这里的另外两名老师共同培养着小学一、二年级共27名农村学生。这些学生大多数是留守儿童，别说上学、放学路上没人接送，孩子们的家庭作业也少有被家人过问、辅导。作为教学点的老师，除了要额外关心孩子们的学习问题，还尤为注意学生的安全问题。

　　“农村教学点有助于解决学生上学远、上学难的问题，为学生家庭节省相当数量的交通费和食宿费。更重要的是有利于低龄学生接受亲情教育，也免除路上往返安全的后顾之忧，有利于促进学生健康成长。”市教育局局长陈可辉介绍，教学点仍然是一种有效的教育教学组织形式，还将长期存在，不能淡化和边缘化，不能成为被遗忘的角落。

　　如何提高教学点办学质量

　　建立多媒体电教平台，老师接受培训学习，优质学校结对帮扶

　　近年来，我市撤并农村麻雀学校的同时，根据实际情况保留了300多个农村教学点。农村教学点大多地处偏远的农村，不同程度地存在着硬件设施简陋、师资力量薄弱、学校管理粗放、教育质量较低下的情况，这也是我市义务教育均衡发展的短板。

　　来自博罗县罗阳义和小学新角教学点负责人林德明说，由于历史原因，农村学校、教学点的投入不够，教育均衡发展意识不够，这些是农村薄弱学校形成的主要原因。

　　如何提高农村教学点办学质量，学生怎样才能享受优质教学资源?2014年2月，教学点问题被纳入惠州十件民生实事入选项目。根据《2014年十件民生实事项目》安排，2014年惠州市农村教学点班级100%装备多媒体电教平台、农村教学点教师100%到城镇优质学校培训学习、农村教学点100%有城镇优质学校结对帮扶，提升农村教学点办学质量。

　　记者从《惠州市提升农村教学点办学水平实施意见》(以下简称《意见》)看到，政府从师资、硬件设施、管理水平等方面对现有的农村教学点进行升级改造。全市301个农村教学点将与城镇学校进行“一对一”帮扶，城镇学校将帮助农村教学点建立健全管理制度，城镇学校教师和农村教学点教师建立师徒关系，安排教学点教师到城镇学校跟班学习和参加校本培训，城镇学校有条件可给予农村教学点一定的设施设备和资金支援以及派驻支教教师。

　　《意见》要求，要迅速摸清每个教学点的“家底”，对不达标的教学点升级改造，确保所有教学点的教学仪器设备、图书，音、体、美器材设备2014年内全部达标。还要完成每个教学点接入网络和“