浙江海宁一中“翻转”理念让课堂活起来

“翻转课堂”倡导课前自主学习，而在课堂教学中，教师因材施教或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。为此，学校提出了基于“翻转”理念的高效活力课堂教学模式的实践研究，将国外先进理念和课堂教学模式引入到了实际教学中。

　　　　高效“翻转”课堂

　　课改的主阵地在课堂，教学质量的源泉在课堂、学生的能力发展在课堂、老师的专业成长也在课堂。自2006年实施新课程改革以来，海宁市第一中学先后进行了有效课堂——生态课堂——生成性课堂等多次课堂教学专题化研究。随着新课程改革的不断深化和信息技术水平的不断发展，传统教学观念和教学模式不断受到冲击，如何将教学模式的研究延伸至课堂之外，实现学习生活化，效率最大化?“ ”教学评比活动中，教师们重点关注课堂体系与教学细节之间的关系，选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，选题做到“小而精”。“微课虽小但五脏俱全”，微引入-微讲解-微小结-微练习环环相扣，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。

　　蒋伟芳老师的微课堂作品《向量法推导两角差的余弦公式》曾获省基础教育微课堂评比一等奖。在她的作品中，10分钟的微课视频精炼生动地呈现了公式推导、变式探究、巩固运用、归纳小结等学习资源，但这还不是全部。微课是供学生自主学习的教学资源，为了能使学习目标指向明确、学习过程活力高效、学习结果客观可测、学习领域拓展延伸，微课视频还需配套导学案、微练习、微评价、微拓展四块内容。立体式的学习资源载体，有利于学生消化吸收。

　　随着“微课”教学的深入研究，学校“高效活力”特色课堂教学模式初步形成。通过一系列实践，教师们突破了在教育理念和教育信息技能上的双重障碍，扎扎实实开展课堂教学研究。“翻转课堂”真的“翻转”了，用“高效”和“活力”来概括十分合适。

　　课堂教学研究的成效也初步显现，今年学校教学质量稳步提升，2014年海宁一中高考中又获丰硕成果，高考上线率达99.6%，上本科线人数占85.3%。教师专业素养得到长足发展，今年新评上嘉兴市学科带头人2人，海宁市名师7人，呈现了师生双赢的良好局面。

　　学校始终认为改革课堂教学模式，还是要以凸显学生主体地位，培养学生自主学习的能力，使学生乐于学习、善于思考、学有成效为中心，创新课堂教学结构，打造“高效活力”课堂，让学生学习方式发生“翻转”，这样才能真正把以“学生为主体”的理念落到实处。