合肥市教育局举办城乡学校网上结对互动教学平台启用暨培训会   　　11月8日上午，合肥市教育局在合肥市五十中南校区举办城乡学校网上结对互动教学平台启用暨培训会。市装备电教中心负责人介绍了互动平台的建设内容和功能，布置了平台应用和管理的具体要求。市教研室负责人要求参会人员认真学习，充分利用平台功能，做到与教育教学和教研工作的深度融合。工程技术人员进行了平台管理的技术培训和教学应用的模式培训。市教育局分管局长提出三点要求：一要以平台应用为导向，引导教师积极使用，加强使用情况的考核；二要创新实践特色，使平台成为学校之间、地区之间、学科之间互动教学交流的平台；三要加强模式创新，不断总结，共同努力促使城乡结对工作结出累累硕果。     山区教育信息高速公路养护队 ——歙县教育信息化管理维护工作探索实践   　　一、建立“三个确保”工作机制 　　确保领导重视：县教育局提出符合歙县实际的设备管理与维护的可行性方案；管维工作经费做到全力支持；有关人力资源的需求尽力协调帮助解决。 　　确保投入保障：县教育局要求各学校把公用经费的15%用于教育信息化方面，首先要确保经费用于设备的管维。还把经费的投入情况列入对学校教育信息化工作的考核范围。近几年来全县公用经费用于教育信息化在18%以上。 　　确保部门得力：有关职能部门对全县教育信息化设备分布、应用、管理、人员等因素进行调研后，提出“队伍自建、技术自学、管维自力、全县统筹”的“三自一统”的设备管维思路。   　　二、完善“两支队伍”建设 　　强抓管理队伍：教育局主抓学校校长在信息化观念上认识到位、思想上重视到边、工作上大力支持、经费上舍得投入。 　　强化技术队伍：歙县在管理员队伍建设中坚持不仅校校有管理员，更要管理员人人都有所作为；不仅配齐技术队伍，更要配强力量。制定了管理员工作量评定办法，对不同类型学校的管理员在考核中，对管理员工作进行课时认定。   　　三、编写“三篇本土教材” （《歙县农村中小学信息技术教育培训手册》普及篇、提高篇、专业篇），为信息技术的教学应用提供操作指导 　　这三本手册分别针对中老年教师、青年教师、管理员三种类型编写，容易读、容易学、容易操作。还分别编写了2011版和2012版的《 设备培训教程》、《歙县教学点数字资源全覆盖培训手册》，为教师掌握操作技术提供人手一册实用的培训辅导书、操作说明书。   　　四、创建“两个组织”（ 县信息技术中心组、服务组）管理模式和“两级服务”（县、学校服务）模式，提供技术支持 　　1.报修有规则，诊断有把脉：县教育局制订中小学信息化设备报修办法和程序。学校设备发生故障，班级管理员向学校技术员报告，技术员现场检查，排查后电话报县中心组；问题明确的自行解决，不能解决的向县中心组求助，给予远程在线协助；还不能排除，则上门服务。 　　2.小修不出校，大修不出县：中心组成员在线指导，各学校管理员对常见故障进行检测和维修，做到小修不出校；需要中心组成员上门帮助的及时到校排除故障，做到大修不出县。 　　3.故障应对快，维修技术好：学校管理员工作都在基层学校，对设备故障响应时间短，及时检查。一般故障当天解决；上门协助的一般两三天内解决；需要更换零配件的，由中心组组长统一调度，一般在三四天内解决。 　　4.管维制度化，教学有保障：有管维队伍，有管维培训，有规范的报修程序，有维修技术，有适用的管理办法，管维工作制度化、正常化，满足教学对信息化设备的需要，课堂教学有了技术保障。 　　5.交流有平台，互学共提高：歙县有关管维工作的QQ群、歙县远程教育网等是管理员的探讨交流的好平台，一人提出问题，众人发表见解，通过探索实践，解决实际问题，信息化也为管理员的互学互助提供了便利条件。     瑶海区“网络教研” 助推教师专业成长   　　合肥市瑶海区教体局始终坚持以教育信息化，助推教育现代化，积极打造教师网络研修社区，依托网络教研，促进教师专业化成长。 　　一、网络教研“三步走” 　　第一步，起步阶段。创立了瑶海教研网。为学校和老师搭建了一个交流、学习和展示的平台。 　　第二步，发展阶段。开通了瑶海教研博客。为老师们进行教学研究搭建了更大更自由的互动平台。 　　第三步，创新阶段。成立了“骨干教师联盟”。“把学校人变成系统人”，充分发挥骨干教师的示范引领作用。已建成19个学科的“骨干教师联盟分站”和学科资源库。打造精品课堂，汇集精品课件、教学设计、案例等教学资源，实现共建共享，是学科资源库的主要内容。   　　二、 教研博客常态化 　　截至2014年9月30日，全区95%以上的老师都注册进了瑶海教研博客，发表主题博文近20万篇，回复贴近10条，建立群组数 58个，发表群组日志5万余篇。已经形成领导带头、全员参与，共建共享，常态高效的局面。   　　三、 骨干教师同联盟 　　瑶海教育局“十二五”期间，将“应用驱动共建共享”作为现阶段教育信息化发展的重点。构建了以骨干教师联盟活动为中心的“一个平台，四个支撑点”的区域教师专业化发展有效体系，致力于优质资源共建共享工作。即：搭建“骨干教师联盟”平台，四个支撑点：硬件、软件、网上交流研讨、各类课堂教学评比。   　　四、网络研修助成长 　　申报教育部教师网络研修社区试点项目。加强教师网络研修社区建设，建立开放、动态、交互的分布式网络教研平台，建立区域教师培训的新机制，持续、常态地开展多样化的教师网络研修，实现区域教师培训模式、内容、方法和手段创新，提高教师培训的质量和效益，提高教师专业素养。组织学科教研员和骨干教师参加教育部组织的教师网络研修社区管理者和指导者骨干培训，然后开展二级培训。 　　此外，还建立了激励和保障机制——瑶海区教育体育局教师网络研修社区评价实施方案，定期表彰和奖励在网络研修工作上成绩突出的单位和个人。     新闻速递   教育部印发《教育管理信息化建设与应用指南》   　　日前，教育部信息化推进办公室印发了《教育管理信息化建设与应用指南》。 　　《指南》指出教育管理信息化总体目标是：到2020年，建成覆盖各级教育行政部门和全国各类教育机构（学校）的国家教育管理信息化体系，推动管理信息化与教育教学创新的深度融合，实现信息技术在教育行政部门和教育机构（学校）管理活动中的广泛应用。 　　推进四原则：一是坚持应用为导向，服务是核心；二是坚持统筹规划，分类指导；三是坚持数据共享，核心业务系统统一规划部署；四是坚持学校应用是关键，机制创新是保障。   国内教育信息化装备市场呈现产品多元化发展趋势   　　随着教育信息化、智能化不断推进，教育装备市场产品呈现多元化发展趋势。目前，电子白板、投影机、交互智能平板、全高清展台、录播系统等产品及解决方案占据教育市场主导地位。 在教育信息化进一步纵深发展背景下，教育装备企业也紧跟市场需求，加大研发力度，不断推出交互式课堂体验和更加丰富优质的教学资源。 　　多媒体录播系统已经成为教学教研、教学资源建设的重要实现方式，可实现多个学校同上一堂课，视频课共享共建，校园互联互通，学校的教育可以成为开放式教育，实现教育资源均衡化发展。教育信息化的推进促使教育装备技术不断升级与完善。