同学们,请把这些象形字的拼音、图画和文字用线连起来!”语文老师王萍话音刚落,一年级学生池涵月就开始用手指在ipad上画线连接,画完后用小手指在屏幕上轻轻一推,答案同步显示到黑板前的触摸屏一体机大屏幕上,孩子们的笑脸图标也一个个在大屏幕上亮起来。

  “同学们,请把这些象形字的拼音、图画和文字用线连起来!”语文老师王萍话音刚落,一年级学生池涵月就开始用手指在ipad上画线连接,画完后用小手指在屏幕上轻轻一推,答案同步显示到黑板前的触摸屏一体机大屏幕上,孩子们的笑脸图标也一个个在大屏幕上亮起来。

  这是记者近日在云龙区黄山中心小学看到的教学场景。学生人手一机,网络学习空间“人人通”,“一对一”数字化学习成常态。“‘营造数字化管理环境,营造数字化服务环境,营造数字化的教学环境,营造数字化教研环境’是我校数字化学校的发展目标。通过数字校园的建设,进一步巩固学校信息化建设成果,推动信息技术在教学、教研、管理与服务中的深层次应用,提升学校核心竞争力,实现学校科学发展。”黄山中心小学校长王保健如是说。

  深度融合打造“ ,让每个学生都能在课堂上动手动脑并参与到对话学习中来。孙孝惠副校长说,“同步进行的数据型统计分析评价,使教学成效一目了然,老师更有针对性地重点讲解学生还没有理解的问题,大大提高了教和学的效率。”

  数字化学习突破学校“围墙”

  在开展信息化课堂教学改革的同时,黄山中心小学还借助“一对一”数字化学习云平台,实现了学生家庭数字化学习云平台全覆盖。“无论何时何地,学生只要登录学校平台,就能自主开展学习。家长也可以登录云平台,即时查看孩子的学习记录。”黄山中心小学电教室主任赵琦说。

  记者在乐珺瑶同学的ipad里看到,除了丰富的英语课程资源,还有很多好玩的单词学习软件和自主检测习题。“在智能教室学习时既可以控制领读、跟读的速度,随时回放,还可以参与角色扮演对话练习,读得准确与否即时检测打分。遇到不明白的问题,还可以通过视频对话请教网络平台上的指导教师。”该班的英语老师张杭说。

  课外作业的信息化也突破了传统作业批阅费时费力、反馈不及时、利用周期长等问题。“老师通过网络将作业发到学生终端上,学生在课上或家里可以随时完成作业,提交后系统自动统计并反馈每个学生的答题情况。”赵琦说。老师还可以发布菜单式分层自选作业,满足不同学生的个性化需求。

  学生的自主学习能力增强了

  云龙区文教体局电教馆馆长蒋斌表示,黄山中心小学基于信息技术和数字资源的教育教学改革实践,引发了学校教学模式、学生学习方式及学习文化的变革,使教与学的生态环境发生了根本性变化,学生眼界开阔了、知识面宽了、想象力丰富了,解决问题的意识和动手能力强了。

  “刚开始我还担心孩子一入学就接触笔记本电脑不好,最担心的就是染上网瘾,影响视力,竟不知道电脑对学习还有这么多好处。”一名学生家长在接受采访时坦率地说。孩子刚入学要进入人手一机的网络班时,很多家长和她一样“谈网色变”。

  现在看来家长的担心是多余的。不仅如此,老师们还会及时推荐适合小学生浏览学习的网站,指导家长选择优秀的学习资源,无形中引领学生和家长树立起了正确的网络观。同时,通过网络学习平台加强了师生、家校之间的课余交流,让一些消极的网络问题无隙可乘。

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