信息技术的迅猛发展给人类社会带来了深远的影响和深刻的变革。在江苏省常熟市实验小学，信息技术的发展和运用也在不断地推动着学校的教学改革。从单一的学校信息化建设到系统的数字校园建设再到数字化学习，信息技术的发展不断改变着学与教的方式。

　　信息技术的迅猛发展给人类社会带来了深远的影响和深刻的变革。在江苏省常熟市实验小学，信息技术的发展和运用也在不断地推动着学校的教学改革。从单一的学校信息化建设到系统的数字校园建设再到数字化学习，信息技术的发展不断改变着学与教的方式。

　　进入“十二五”，江苏省启动了“江苏省基础教育E学习百校试点”工作，常熟市实验小学被列为试点学校之一。随后，正式启动了电子书包项目试点实验，伴随着这项工作的开展，基于电子书包应用的新教学研究正式启动。

　　“电子书包”是一个新生事物，实验小学的老师们经历了一个从认识到认知、从疑虑到接受、从认可到推崇的渐进过程。“电子书包”被称为“动起来的教科书”、“会说话的教科书”。它是以学生为主体、基于网络学习资源、以信息终端为载体，覆盖备课、上课、辅导、测试和作业5大环节的系统平台，是一个完整的系统工程，它将给现行教育带来一场新的技术革命。

　　成立基于电子书包的教学管理组织。由校长任组长，分管副校长任副组长，学校装备处牵头，其他各部门协助。领导小组统一领导、分级负责，责任层层落实到人，充分发挥学校领导小组的指挥、指导作用。全校教师认真学习电子书包应用实验的相关方案，领会精神，确保电子书包项目试点工作快速、健康、顺利地推进。

　　架构基于电子书包的教学软硬件环境。工欲善其事，必先利其器，我校先后两批次购入150台平板电脑，同时在学校原有的1000M校园网的基础上搭建了无线网络，为电子书包的实践研究提供了硬件保障。同期对实验班的老师进行了相关培训，使得老师们在思想上认可了电子书包，技术上驾驭了电子书包。

　　建立基于电子书包的教学研究共同体。上海虹口区是电子书包项目整体推进的国家级实验区，和我们结对的上海丽英小学就是虹口区该项目的试点学校。我校先后3次前往学习，感受并参与他们承办的虹口区研讨活动。另外，作为首批长三角网络千所结对学校，借助这个平台，我校和上海市丽英小学、嘉兴市实验小学开展了数字校园建设的共研共享，其中一项重点研究项目就是电子书包的运用。

　　推进基于电子书包的教学实验研究。学校在做了大量的前期调研和反复论证工作后，组织老师尝试电子书包的课堂教学。在实践中老师们不断尝试实践，结合研发团队驻校式的技术攻关，逐渐完善了电子书包中需要的学习资源和学习工具。

　　在多媒体教室建设优质教学资源及备课、授课平台，提高了现有硬件资源的利用效率，提高了多媒体常态教学的效率，并优化了多媒体课堂教学的效果。建设“电子书包数字化移动课堂”，为开展新课程教学方式创新实践提供了良好的教学环境，全方位优化了课前、课中、课后等日常教学行为，提高了课堂教学的针对性和有效性。为学校提供了校本资源管理平台及教师协同备课平台，对学科配套结构化资源，向教师提供了个性化资源管理系统，以开放共享、协同合作为理念支持教师个人备课和教师间协同备课，为教师间交流与学习提供了机会，提高了教师的学科水平与能力。

　　建设了开放性的软件开发与服务支撑平台，实现了用户统一身份认证，实现了基于SDK的应用接入，实现了平台的标准化与通用性，其中云应用中心由众多核心功能模块、独立子系统以及专业应用组件及服务（第三方提供）汇聚而成，比如院互动电子阅读、在线考试评测、多媒体作业、英语听说评测等。

　　提供了创新教学应用支撑服务，基于云技术为学校管理、教师教学、学生学习、家长监督提供了整套的支撑服务，老师通过平台提供的服务可以实现在线的备课、授课；学生可以在线组织自主学习、练习评测；家长可以实现自我学习及查询子女学习情况等。建设了教育资源共建共享体系，首先平台为用户提供了庞大的优质学习资源、学习资料以及学习资讯，目前平台已积累了高品质题库，同时用户间、学校间、区域间可以方便地进行学习交流、分享学习成果、交换学习资源。

　　构建了社会化网络交互环境，基于真实校班，采用实名制构建网络交互环境，用户可以通过平台便捷地开展各种交流互动；通过将具有相同特征的人以学校、班级、社团、学习小组等组织形式贯穿起来，实施针对性的话题讨论、投票评论以及各种活动的组织与参与，真正实现了校内、班内、家校的互动交流。实现了互动式远程课堂、在线辅导，不同地点的老师和学生可以通过网络无缝地进行授课和学习，包括即时交互式授课、布置作业与批改作业、组织考试等，将传统实体教育教学数字化、网络化。

　　下一阶段重点是继续进行优化课堂教学的实践研究，沟通课内课外学习，使网络和信息技术真正成为学生学习的环境、技术、手段和工具，进一步激发学生学习兴趣，着力引导学生主动积极学习、合作协同学习、选择性学习和人机互动型学习。

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