“微课”该如何走进中职教育的课堂

　　关键词：微课；中职教育；信息化资源建设；通识知识点

　　3月底，笔者在苏州参加了中国职业教育改革发展研究教学工作委员会主办的 “中职专业内涵建设与精品课程建设及教师信息化教学能力提升专题培训班”，通过三天的学习交流，与授课专家及来自全国各地的同行进行了教学研讨和交流。期间授课专家的一段话引出了微课的概念：“随着信息技术的快速发展，以及视频技术的广泛应用，学生可以随时随地使用自己的手机学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容；教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容(教材的重点难点易错点)制作成微视频让学生自主学习,上课则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导，这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人们的浓厚兴趣，这便是微课。”对此，笔者开始了对微课走进职校教育的思考。

　　一、微课的起源和微课在中国的现状

　　2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“ ”和国家教育管理、教育资源公共服务平台建设，努力形成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，逐步缩小区域、城乡、校际差距，提高公共教育装备服务水平。”

　　从节选的内容我们可以明白到国家鼓励职业院校建立信息化公共教学资源。信息化公共教学资源建设有很多选择，微课可谓是其中最方便快捷的选择，因此微课资源的建设是职校信息化公共教学资源建设的发展潮流。所以，教师们除了要会用微课资源，还要自己做出原创微课作品。目前，我国职业教育的微课资源相对中小学的微课资源而言是很不够的，存在一个很大的发展空间。而根据第三大点第19小点，国家希望全社会都能调动力量建设公共的网络教学资源，优秀的免费的教学资源能帮助解决教育资源部平衡的问题。微课作为8分钟的教学资源有着天然的制作整合优势，并且8分钟的教学长度适合中职学生在线学习。

　　（2）企业需要什么样的人才技能，中职可以通过微课资源建设及时补充知识点更新学生的知识库。在职教界知识的更新换代是很快速的，虽然教师下企业是其中一个最好的吸收新知识的方法。但是教师下企业吸收的新知识如果要编写教材，整理出版，这样的知识转化速度太慢了。但是如果教师能擅于使用微课，同步更新，那么职业教育的特色方能明显，符合企业用工要求。

　　四、中职该如何做微课资源

　　（1）重中之重便是对教师进行微课资源建设的培训。只有从事职业教育的教师们理解、认可并学会如何进行微课资源建设，方能集腋成裘。

　　（2）职教的微课知识点需根据职业岗位要求对中职的教材进行通识知识点分析。

　　例如《市场营销》的通识知识点有市场营销、产品、价格、渠道、促销等；例如《连锁经营管理》的通识知识点有直营连锁、特许连锁、自由连锁、商品结构、连锁超市、连锁百货、连锁便利店、连锁专营店、连锁专卖店等。

　　（3）结合通识知识点进行微课教学设计并制定相应的标准模板。

　　微课教学设计模板必须包含的基本信息为课程名称、授课教师信息、授课知识点信息、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等。

　　（4）拍摄微课作品并且上传相关资源学习平台。

　　（5）指导学生利用微课学习，检查学生的微课学习效果并指导学生进行知识点练习。

　　（6）微课教学效果反思。微课作为一种大胆利用移动媒体进行教学的教学模式目前在全世界范围内都很火，我们国家教育界对微课资源建设也是抱持支持的态度。但是，教育毕竟不是跟风比较行为，更需要的潜心研究、严谨教学。所以，职业院校的微课资源建设必须在中小学的微课资源建设的基础上找出自己的职业教育特色方为正道。