《中国教育信息化发展报告》将形成年度例行发布机制

国家数字化学习工程技术研究中心、华中师范大学、北京师范大学教育信息技术协同创新中心、教育部教育信息化战略研究基地(华中)日前共同在京举办了教育部哲学社会科学发展报告项目成果《中国教育信息化发展报告(2013)》发布会。据悉，报告将由人民教育出版社出版并形成年度例行发布机制，为我国教育信息化发展政策的制定、实施和发展状态的跟踪提供支持和参考。

　　国家数字化学习工程技术研究中心、华中师范大学、北京师范大学教育信息技术协同创新中心、教育部教育信息化战略研究基地(华中)日前共同在京举办了教育部哲学社会科学发展报告项目成果《中国教育信息化发展报告(2013)》发布会。据悉，报告将由人民教育出版社出版并形成年度例行发布机制，为我国教育信息化发展政策的制定、实施和发展状态的跟踪提供支持和参考。

　　《中国教育信息化发展报告(2013)》显示，经过前期发展，我国教育信息化总体上已经度过初期的起步阶段，进入初步应用整合阶段，总体发展速度较快。

　　在基础教育信息化方面，我国中小学校教育信息基础设施已初具规模，但中西部、城乡数字鸿沟依然较大，均衡发展仍是需要关注的重点问题。信息技术教学应用水平总体上不高，教师最常使用的教学工具是PPT，最常应用信息技术教学的学科主要是语文、数学、英语，最常应用信息技术的环节是授课、备课、教研。教师最需要的信息技术应用能力主要是信息技术基本操作和课件制作技术，以信息技术为支撑的专用学科教学工具、协同备课和教研系统等使用率还不高，信息技术应用于教学的总体水平还很有限，“三通两平台”正在全面推进，提升应用水平仍然是需要关注的焦点。

　　在职业教育信息化方面，职业学校教育信息基础设施发展水平总体不高，学校接入网络带宽较小，但信息技术在职业学校教育教学，尤其是实践教学中的作用得到普遍重视，接近一半的实践教学环节中应用信息技术，但虚拟仿真实训系统建设和应用水平不高，虚拟仿真实训教学在职业学校还需进一步发展。

　　在高等教育信息化方面，我国高校普遍比较重视信息化，半数以上的高校发布了专门的教育信息化规划，超过90%的高校列有专门预算，信息化基础设施总体已达到较高水平，但校际差异较大，985工程高校、211高校发展水平明显较高。其他高校应用系统也相对普及，信息技术教学应用比较普遍，但多处于浅层应用水平，以信息化为支撑的区域、校际教学、科研资源共享亟待加强。