山东龙口市利用阳光教育社区“四实现”推进网上教研

为了开辟更广阔的教研空间，搭建新的教研平台，实现全市教师全员参与教研、全员参与教学资源共建的新型教研形式，龙口市教研室利用阳光教育社区，将教研活动延伸到网络平台，使城乡学校教师能够平等获取信息资源， 开展对话交流，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡化发展。

　　为了开辟更广阔的教研空间，搭建新的教研平台，实现全市教师全员参与教研、全员参与教学资源共建的新型教研形式，龙口市教研室利用阳光教育社区，将教研活动延伸到网络平台，使城乡学校教师能够平等获取信息资源， 开展对话交流，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡化发展。

　　一是实现网上电子备课。电子备课由浅层次转变为深层次，网上电子备课，一是可以通过网络，让教师们互相学习彼此的教学设计，沟通你我，互相借鉴，取长补短，进行创新性的备课;二是可以将每一节课所需要的教学设计、教学课件、背景素材等课堂教学资源进行有机整合，并深度结合教材进行归类，方便查阅参考，实现真正意义上的电子备课;三是可以将网上电子备课贯穿在教学设计、教学实施和教学反思的各环节，做到教学问题及时交流，教学资源超前获取。

　　二是实现在线交流研讨。在线交流研讨，一方面可以解决听评课研讨活动时，参与听课的教师由于种种原因当时不能参与研讨活动，失去了评课研讨机会这一 现实问题。这些教师可以通过观看当时的网上研讨记录，进行学习和交流，发表自己的观点，参与到研讨活动中，从而打破时间的局限。另一方面可以拉近各学校尤其是共同体学校间的距离。通过时空延伸的研讨，扩大校内、校际、地区教学交流的频度，让大范围经常性交流成为现实，进而提升整体教学水平。

　　三是实现优质资源共享。阳光教育社区中的海量资源为教师们的课堂教学提供了保障，但是这种教育资源的发展需要各学校教师的全员参与和分享。如研究型课堂教学视频资源的建设，以前受各种条件所限，只有部分一线教师能参与到教研活动中来，活动参与面小，效果不够突出。通过各学校上传的研究型课堂教学视频，可以改变教研活动少数教师参与，多数教师当听众的现状，极大提升教师们的参与范围和听评课的效率，这种优势正是传统听评课研讨活动不可比拟的。此外，教师们还可以把个人的教育教学理论文章以及文字、图片、音频、视频等学科教学资料上传到“基础资源”中，不断丰富课程资源的建设。

　　四是实现直播优秀课例。由市局设备科提供技术支持，定期将优秀的课堂教学进行全市现场直播，全市各学校师生可以通过网络设备同步参与听评课，使优秀的课程资源真正实现全市共享。(烟台市教育局)