远程研修成为山东邹城教师专业成长的“加速器”

在今年暑假生活中，邹城市9433名中小学、幼儿园教师分外忙碌。他们每天都要按时到校参加远程研修，每名教师都有一个用自己名字注册的网上工作室。不仅可以观看专家讲课视频，还可以根据自己的见解发表评论，与全市乃至全省教师共同交流研修心得体会……远程研修成为了邹城市教师队伍专业成长的“加速器”。

　　在今年暑假生活中，邹城市9433名中小学、幼儿园教师分外忙碌。他们每天都要按时到校参加远程研修，每名教师都有一个用自己名字注册的网上工作室。不仅可以观看专家讲课视频，还可以根据自己的见解发表评论，与全市乃至全省教师共同交流研修心得体会……远程研修成为了邹城市教师队伍专业成长的“加速器”。

　　改变传统培训模式。读书看报写总结，曾经是传统教师培训的真实写照。这种陈旧的培训模式形式单一，接触知识面窄，内容枯燥无味，导致教师们参与培训的积极性普遍不高，培训实效也是逐年降低。近日，记者在邹城市第七中学，却看到了另外一番景象。全校133名教师每天8点半都集中到校，在集中观看了两个小时的专家讲课视频后，接着做作业、写感言，每人都忙得不亦乐乎。在研讨互动环节中，大家你一言我一语，争先恐后地回答问题，课堂气氛十分活跃，每名教师的积极性都被调动起来了。假期中冷清的微机室和办公室立刻变得忙碌起来，噼里啪啦的键盘敲击声交织成了一曲优美的乐章，一面面闪烁的电脑屏幕也很快汇成了一片知识的海洋。据该市教育局副局长盛勇介绍，远程研修是一种全新的教师培训模式。它合理利用了现代信息技术，以促进教师专业成长为主线，设置了视频授课、同伴学习、在线研讨、提交作业、互动评论等多个环节。相比于传统的培训模式，它具有内容丰富、方式新颖、实效性强等优点，最大程度地发挥了教师参与培训的主体性和积极性。

　　实现优质教育资源“普惠”。7月30日，邹城市石墙镇姜庄小学的张怀河老师在观看了全国知名的教育技术专家祝智庭教授的讲课视频后，深受启发，感到一些在教学中迷惑不解的问题，在这里找到了合适的答案。谈起远程研修的收获，他激动地说：“远程研修是对农村教师的最大福利。特别是对身处偏僻山区的农村教师来讲，每年外出培训学习的机会非常少。过去，谁要是能去镇上参加培训或是到市里听堂观摩课，那都是很幸福的事，也是很让别人羡慕的事。可现在的远程研修就不同了，它让所有教师都有了享受优质教育资源的机会，而且还能与国家级教育专家交流探讨问题。”通过研修学习，广大农村教师能够有机会和城区教师站在同一起跑线上，共同汲取专家学者渊博的知识、精湛的教学艺术和先进的理论素养，这是原来想都想不到的事情。远程研修在实现优质资源的可持续输送的同时，也为农村地区、薄弱学校教学质量的提高提供了新途径，更促进了教育均衡协调发展。

　　最大的受益者是教师。在参加研修的教师中，有刚入行不久的青年学员，也有很多年龄偏大的老教师。市第一实验小学53岁的赵老师就是其中的一位。自1988年参加工作以来，近三十年了，一直沿用 “一本手写教案、一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式。而就在这次研修中，他学会了运用现代信息技术教课，学会了上课用电脑、放投影机、插入幻灯片。设计课件《盘古开天地》时，他在导入环节中还链接了学生喜闻乐见的动画片视频故事……谈起研修带来显著变化，他笑着说：“远程研修带来的实惠太多了，学了新知识，开阔了眼界，还学会了新教法!”同时，各学校还依托远程研修平台，纷纷成立了学科研修组，发挥研修组长、骨干教师的示范带动作用，通过QQ群、邮箱、面对面交流、结对帮扶等形式，引导教师们集中学习研讨、相互交流心得，碰撞思想，启迪智慧，以达到共同学习、共同提高的目的。

　　广大教师面对如此新颖独特的培训模式，学习的热情更是空前高涨。据统计，仅在该市小学教师研修中，学习课程、完成作业、发表讨论数量就分别达到了30111篇， 10636份和7534条，而浏览学习园地人数更是达到了36719人次，这在以往历次培训学习活动中都是绝无仅有的……。(济宁市教育局)