一是以岗定责制度。校长是小学远程研修第一责任人，引导教师乐于研修、勤于研修;研修组长是直接责任人，集中时间点评每位教师上交的作业，并做到及时反馈，及时督促教师修订和改进，从提高作业质量入手促进教师业务水平的提高;指导教师是小学远程研修的引路人，带头学、带头发表文章、带头组织课例打磨，发挥自己的学识魅力，争当省级优秀指导教师。

　　二是作业把关制度。对教师作业完成情况实行“三查”:个人自查：从自身做起，独自认真完成作业，坚决杜绝抄袭现象;组长督查：要求每位研修组长对组内教师提交的作业随时关注，及时点评，先查看是否属抄袭作业，再评优点，找不足，提出改进建议;学校抽查：校长(副校长)对参训教师的作业进行不定时抽查，及时发现典型，查找问题，严肃整改。

　　三是考核奖惩制度。组织教师认真学习《山东省小学教师远程研修学员考核评价标准》，让每位参训教师明确合格学员的基本要求和优秀学员的评价标准。结合学校实际，制定出了本单位优秀学员、优秀研修组长、优秀指导教师奖惩措施。培训点各学科培训教室张贴参训教师名单，认真做好考勤记录，坚决杜绝迟到、早退、旷课等现象。将教师参与省级远程研修情况纳入教师量化考核及年度评优树先中。

　　四是常态研修制度。小学研修常态化是此次研修模式转型的重要环节。各学校按照“双对接”的原则，即远程研修与教学相对接，与校本研修相对接，探索远程研修与教学、校本研修有机结合的机制和模式，力求小学研修工作常态化。(潍坊市教育局)

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