在信息时代的辐射下,教育信息化正在深刻的影响现在的教学方式。2014年4月,在教育部主办的“2014年第一期教育厅局长教育信息化专题培训班”上,教育部科技司司长、教育信息化推进办公室主任王延觉强调了2014年教育信息化工作要实现两个突破:第一,推广“一师一优课,一课一名师”活动;第二,成体系地开发基础性教育资源,重点建设基本的备课平台,落实资源上的“两库一平台”,即资源库、课件库和备课平台。

  在信息时代的辐射下,教育信息化正在深刻的影响现在的教学方式。2014年4月,在教育部主办的“2014年第一期教育厅局长教育信息化专题培训班”上,教育部科技司司长、教育信息化推进办公室主任王延觉强调了2014年教育信息化工作要实现两个突破:第一,推广“一师一优课,一课一名师”活动;第二,成体系地开发基础性教育资源,重点建设基本的备课平台,落实资源上的“两库一平台”,即资源库、课件库和备课平台。

  7月1日,教育部办公厅下发《关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》,“一师一优课、一课一名师”活动就此展开,将有200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”,2万堂将被评选为“优课”。这些“优课”将会被国家教育资源公共服务平台收录,为教师课前备课、课中授课、课后评价等教学环节提供参考和借鉴。

  可以看出,在“一师一优课,一课一名师”活动的促使和推动下,教师的定位与教学模式也必须发生改变,必须从传统的只会利用“黑板+粉笔“进行”填鸭式“授课的模式向利用信息化手段和资源进行“引导式”授课模式的转变,这表明,教师们在教育信息化背景下若想在教学成果方面有所建树,除具备信息化教学意识之外,还需具备对信息教育资源的组织与应用能力。但纵观这场课堂变革,又何尝不是教师群体的机遇所在?教师可以利用优秀的信息化教学资源结合自身教学经验,设计符合学生学习规律的信息化新课堂。

  更值得注意的是,教育资源的共享是“一师一优课,一课一名师”活动的本质,那么如何优化教育资源值得我们深思。如果从“优课”的产生过程寻找突破口,那么扩大教育资源的来源渠道便是一个行之有效的解决方案。一直以来,公立学校与民办教育机构都是相对独立的共存关系,在庞大教育资源的需求下与教育资源平台的支持下,许多公立学校正在敞开大门引入民间优质教学资源。

  相信未来,在“优课”成就“名师”,“名师”创造“优课”的良性循环下,教育变革的本质——教与学的模式及内容变革都将不再遥远。从长远看,这种模式不仅能激励教师教学方法上的科学改进,更能提升教师的综合素养,教学资源缺乏、分布不均等问题也定会得到本质上的解决。

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