信息技术虽然不能取代课堂教学，但可以改造课堂。微课平台为蚌埠二中教师全新打造了集“上课、辅导、教研与微课制作”一体化的移动教学平台，促进了课堂教学的变化，从补充、融合到突破，将带来教师“教”的革命。   　　继MOOC、电子书包、 的改造，二中学生可在任何一个上课教室上网进入微课学习；可随身携带智能手机、平板电脑等移动终端在校园、在家、在路上，利用碎片化时间学习；还可根据自己的不足，通过互联网访问“辅导式”微课资源接受在线课外辅导，实现课内外混合学习。学生孙文婷说：“教学微课对我帮助很大。课堂上我觉得听懂了，但一做作业常常难题很多，这时去网上查看微课，发现不会做的难题常是一个类型的，而老师在微课上讲解很清楚，一遍不懂的反复看，最终就能弄懂了。”在即将开始的暑假，二中已为各年级学生准备了丰盛的“微课”，所有在校学生均已注册，随时可开展假期自修学习。   　　学习自主权的回归。微课强调人性化教学，学生可自主安排学习，不必再拘泥于传统课堂统一的计划进度。学生刁倩说到：“我很喜欢看微课教学，因为每一节微课都能帮助我们解决一个问题，反复咀嚼让我理解得更透彻。还能让我领略到不同老师的教学风格和教学风采，真是做到了博采众家之长。” 　
　　学习效率的提升。有了微课平台，老师就可以把卷子分解成一个个小题，在课下进行逐一讲解并录制成微课上传到学校网络，学生就可根据自身需要针对性地学习。该平台的成绩分析系统还能自动分析出学生在各个知识点的错误率，把考试中出现错误率高的知识点向老师提供反馈。二中老师肖飞说：“对于老师而言，最关键的是要体现以学生为本的教学思想，从学生的角度去制作微课，而不是教师的角度。”   　　互动课堂：教的方式改变   　　课堂互动的变革，使得现在的课堂，教室处处皆讲台。在二中的数学组微课教学中，老师走进学生中间利用手持移动平台进行微课讲解和演示，不断向学生提问交流，学生也踊跃回答，原来“严肃枯燥”的数学课也变得“活泼有趣”。   　　微课带来教学结构的转变。“教师在具体录制微课程的过程中博采众家之长，多角度、多方位、多种方法并用，把一个问题讲透讲全，让学生在学习时深刻领会什么是思维能力的高精尖，使学生在学习中获得有益的滋养，这是对课堂教学的有力弥补。”王爱莲老师说道。   　　信息资源的价值体现在交流共享上，传播使用的人愈多则价值愈大。二中的所有主干学科均已将目前学习的部分典型例题的讲解语音、视频、动画上传，微课资源全部在互联网上公开共享。李新义校长表示：“微课资源放在公共平台上，拓展了学校向社会提供优质教育资源的空间，让技术和教育同行。学生随时有收获，这是我们的责任。”