学生人手一台平板电脑，预习、上课、写作业都靠它，老师改作业也靠它；学生课外有疑问，直接在平板电脑上向老师发问，就能及时得到回复。这样一对一的数字化教学，在郑州的高中已经出现。

src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0718/8a2095a4a485045jpg /> <p>　　学生人手一台平板电脑，预习、上课、写作业都靠它，老师改作业也靠它；学生课外有疑问，直接在平板电脑上向老师发问，就能及时得到回复。这样一对一的数字化教学，在郑州的高中已经出现。它能否成为减轻学生课业负担的良方？近日，郑州市200名中小学校长、老师及家长齐聚郑州二中，进行观摩探讨。</p><p>　　<strong>课堂会移动课程能定制</strong></p><p>　　23日上午10点20分，郑州二中1302教室，高二创新实验班的学生们正准备上语文课。</p><p>　　只见学生们人手一台IPAD，通过一款软件，预习老师为他们推送的学习内容，并在平板电脑上进行小测试，测验自己的预习情况。</p><p>　　10分钟后，老师开始上课。老师通过手中的IPAD给出作文片段，学生在IPAD上直接打字现场写作，并提交至公共平台。老师通过平板电脑，现场就对学生们提交的作文进行批改、打分。</p><p>　　这样的上课方式，让现场观摩的校长、老师们觉得新鲜。移动自主课堂，是郑州二中在创新实验班进行的大胆尝试。</p><p>　　学生孙亚歌说，通过IPAD，可随时随地向老师提问，等于课程私人定制，学习内容记得更牢了，“因为模式灵活，自己很喜欢”。</p><p>　<strong>　减轻学生课业负担的尝试</strong></p><p>　　尝试始于2011年9月，当初的目的很简单，探索个性化教学，减轻学业负担，促进学生思维创新与素质养成。</p><p>　　据了解，郑州二中不仅在校园布下无线网络，还集中采购IPAD学习终端免费提供给学生使用。学校与河南师范大学联合开发资源软件，以完善教学效果。</p><p>　　在具体的教学应用中，教师前一天通过服务系统向每个学生发送资源包，包括导学案、课件、测试题等，学生可自主预习；再用IPAD展示反馈学习效果，重点难点内容由师生共同探讨；在充分质疑交流后归纳总结，练习评价，并通过系统自动统计测试成绩。</p><p>　　“这样上课很有趣，对我来说最大的改变就是强化了自主学习的动力。”学生潘彦齐说。更让学生们感到实惠的是，以前要自己辛辛苦苦整理错题集，如今错题自动生成在个人电脑里，节省了不少学习时间，连入睡都比以前早了。</p><p>　　<strong>人手一台IPAD，学生会不会沉迷游戏？</strong></p><p>　　“每天拿个平板电脑，孩子会不会沉迷于游戏？”前来观摩的老师和家长多有此疑问。</p><p>　　“上课的时候，学生和老师之间要互动，是没时间玩游戏的，其实我们鼓励孩子主动破解我们的软件平台，这样也是培养创新能力。”郑州二中校长王瑞笑道，在学生加以尝试时，学校也会相应地增加“攻防能力”。</p><p><br />　　怎么“防”？郑州二中负责一对一数字化教学项目的老师刘建庄介绍说，学生在领取IPAD时，学校会和学生签协议，其中一条就是“不能玩网络游戏，登录不良网站”。此外，学生还会和班级签订关于使用IPAD的公约，从班级层面对学生进行约束。而且，学生在使用过程中，学校还能在技术上进行监控，发现学生玩网络游戏的话，会随时屏蔽。</p><p>　　“在3年的实践中，学生们基本上都能自觉遵守协议和公约。”刘建庄说。</p><p>　　“教育应该向多元、特色发展，我们希望给教育提供另一种选择。”王瑞表示，学校刚使用这种教学方法的时候，质疑声不断。经过时间的检验，学生和老师都觉得，不仅教学模式改变了，思维方式也变了。</p> </article> </div><div class=
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